每年12月22日前后为冬至，此日地球北半球白昼最短，黑夜最长，天气很冷。孔子说：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。
我们需要一种像松柏一样的精神，不屈不挠的奋斗勇气。这是我们民族生生不息的动力，是每个教师充满活力的原因。在新世纪，教师要提倡和发扬艰苦奋斗的精神。学会生存，是联合国21世纪教育委员会提出的四个学会之一。学会生存和发展的能力也就是要学会适应环境以求生存，改造环境以求发展的能力。
人为了求得有价值的生存和发展，更有效地融入自然和社会，就必须充分发展个性，增强自主性、能动性、创造性和责任感。
生存本身包含三层含义：第一层含义是活着，这是最基本的；第二层含义是自我改善，意思是认识世界，提升人生活的质量；第三层含义是追求个性发展和自我价值的实现，它不断推动人类文明的进步。
教师要意志坚强，行为适当，严于律己，为人师表，才能成为优秀教师。挫折是指人们在某种动机的推动下所要达到的目标受到阻碍，因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应。
在教师的日常学习、生活工作中，虽然挫折情境很难完全避免，但是怎样对待挫折以及对挫折的耐受能力如何，教师之间存在很大差异。
有的教师能正确对待挫折，坚忍不拔；有的教师在工作中稍遇挫折就意志消沉，一蹶不振。所谓耐挫能力，即挫折承受力，是指个体对挫折可忍耐、可接受程度的大小。耐挫能力经常与教师的以下因素有关：生理因素、生活经历、思想基础、个性特征、挫折准备、期望水平、防御机制。
学会生存和发展的能力也就是教师尤其是新教师要学会适应环境以求生存，改造环境以求发展的能力。教师若要求得到有价值的生存和发展，更有效地融入社会，就必须充分发展个性，增强自主性、能动性、创造性和责任感。
我们求生存，求发展要有艰苦奋斗的精神。我们现在发展经济，开放搞活，就是为了立于世界民族之林，落后就要挨打。就是到不愁吃，不愁穿的时候，我们还需要艰苦奋斗。大而言之，求得民族的生存发展；小而言之，求得教师自身的生存发展。我们教师需要一种精神，一股朝气，不屈不挠的奋斗勇气。这就是我们民族生生不息的动力，是优秀教师充满活力的原因。
养尊处优的猫狗终日徜徉于门廊食盆之间，不会有山间猛虎那雄视万里的气概。庭院岂出千里马，花盆难养万年松。挫折是人生之旅必不可少的。三千越甲，卧薪尝胆，勾践消灭吴国；一见看客，弃医从文，鲁迅成为文豪。我们不回避挫折，我们正确认识挫折。有了挫折，教师才有了丰富的感情世界；有了挫折，教师才变得深沉而有智慧。
今天的教师已经难以想象文革中教师遇到的困难了。季羡林先生，被人们称为“国宝”。然而在1969年秋天，差点自杀的季羡林老师和一些待分配的学生一起下放到京郊延庆县新华营，接受贫下中农再教育。师生一起顶着星星出早操，一起蹲在场院里啃窝窝头、喝稀粥，白天一起挖防空洞，往麦子地里挑粪。在寒冷的旷野里，年近六旬的季先生顶着凛冽的塞外北风，穿一件单薄的旧棉袄，腰里系根草绳，脸冻得铁青，胡子茬和眉毛上结满白霜。夜里，他和几个男生挤在一条土炕上，炕上的跳蚤可不分谁是先生，谁是学生，夜夜骚扰。就在这样的冬天，学生梁志刚听见先生低声吟诵雪莱的诗句——
既然冬天到了，
春天还会远吗？
教师在教育活动中，会遇到许多困难，要完成任务，有所创造，必须具备克服困难的良好意志品质。
——教师要有明确的工作目的性和力求达到这个目的的坚定志向。
爱迪生小时候，因为爱发问，被老师赶回家去，后来成为举世闻名的大发明家。达尔文曾患上严重的精神衰弱症，但后来他著书立说，发现了进化论。贝多芬这位举世无双的大音乐家是个聋子。米尔顿在写《失乐园》时是个瞎子。海伦又聋又瞎，但却能排除万难，成为残疾人的导师。因此，挫折有时能助人一臂之力，使人成功。
——教师遇到困难，态度要坚定，行动要果断，不为暂时的失败灰心丧气。
北京的马建国老师为了使乐器进入小学音乐课堂，四次到北京民族乐器厂买竖笛，每次往返六十里，有时，北京城刮起五六级的大风，他骑着自行车坚持往乐器厂跑，终于感动了乐器厂的人，破例为他做了600只竖笛。马建国老师使小学音乐课中的小学生有了合适的乐器，提高了学生的音乐素质。
——教师要有沉着、自制、耐心和贯彻始终的坚持性。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。教师在读书活动中，确立好目标，下决心克服困难、努力学习的心理活动称为意志。读书学习需要有坚强的意志能力，更需要有专一的心理素质。认知科学主要着眼于所谓的“认知因素”，但是，情感、意志、情绪等非智力因素对于人们的解题活动显然也有十分重要的影响。
波利亚指出：一个你已经很好了解并应该去做的问题还不能说就是你的问题，只有当你愿意去解它，下决心去做它，他才真正变成了你的问题。你卷进问题的深浅程度将取决于你解它的愿望的殷切程度，除非你有十分强烈的愿望，否则要解出一个真正的难题的可能性是很小的。一个好的解题者应能做到胜不骄，败不馁，在顺利时善于发现隐性的错误，在困难时坚持不懈，并能在必要的时候大胆地否定自己。
这里提出一条锻炼意志品质的主要途径：教师适当提高读书学习的困难程度，想方设法克服困难，培养在困难面前不低头、失败之下不气馁的优秀品质。通过多次这样的训练，教师获得成就之后，不仅意志能力增强了，而且还能使从中看到自己克服困难、解决问题的能力，认识到自己的力量，增强了自信心。
我们期待发出不一样的声音
推广属于我们的中国传统文化
更期待幼儿教师群体
不断学习、钻研
做有思想、有深度的教育工作者
成就更好的自己。
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