今天和大家分享关于孩子的启蒙内容——Needs & Wants，需要和想要。
学经济和市场专业的人对这两个词一定不陌生，这是经济学里面的基础概念。可小编发现，美国竟然是从幼儿园开始教孩子们的。
这令人非常好奇为什么教孩子们这个？又怎么教？了解之后，觉得不仅很必要，而且连大人都获益良多。
孩子理解抽象概念需要一个过程。而”需要“和”想要“都属于抽象概念，为什么要这么早教孩子区分呢？
美国老师说，这首先是因为：”Helping children learn to deal with the desire for instant gratification is very important.“ Instant gratification是指”即时满足“，也就是说让孩子学会如何处理自己的欲望。
我们家长都熟悉的一个场景，就是孩子站在店里非买不可、非吃不可。常见的育儿方法是：温和的家长和孩子共情、讲道理；强硬点儿的就直接说”不行“，然后拖走。
微博图，站在玩具柜前不愿走的果果
而美国的教育观念是——家长不可能永远替孩子约束行为。
如果我们从根本上教会孩子，什么是必要的”需求“，什么是额外的”想要“，那么他就可以自己做取舍，成为一个理性思考，并对自己行为负责任的人。这才是我们想看到的。
所以，他们会从幼儿园和小学低年级，就开始做活动和练习题，来区分什么是Needs，什么是Wants。
老师首先会引导孩子们思考：我们人类活着都离不开什么呢？你每天必须要有的、我们每个人都必须有的东西是什么呢？
例如：食物、空气、水、房子，都是我们生活中必须的，那就属于需求（Needs）。Needs也不一定都是物品，有些是我们的行为、活动。
而零食、玩具、贴纸、宠物等，并不是必须的，而是我们喜欢的、渴望的，但即使没有，我们也能生活下去。这些就是想要的（Wants）。
老师还会让孩子们由点及面地发散思维。例如，大家都说水是”需要“，零食是”想要“，那么水也有很多种，都包括什么呢？我们要喝水、洗手洗澡要用水、农民种地要用水……水果然用处多多，非常重要！
零食是”想要“，那么零食都有哪些呢？糖果、薯片、巧克力、饼干，原来这些都不是必须的。等孩子下次想要某件东西时，脑海里就能迅速对应起来——对我来说，真的是”需要“吗？
接下来，老师会让孩子们做一些练习题（worksheet），让孩子们自己联系实际，将自己生活中的”需要“和”想要“都分别填写下来。
对于年纪比较小、会的字比较少的孩子，就用涂色或者手工的方式。例如下图，蓝色是wants，红色是needs：
剪下来最下方的图片，贴到表示want和need的地方：
用剪报的形式也可以，会变成很好看的创意手工：
幼儿园孩子们的作品，使用拍照的方式完成的：幼儿园孩子们的作品，使用拍照的方式完成的：
小学以后，老师出题的难度会加大，例如不仅要区分Needs and Wants，还要给出充分理由，学习表达常用句型：
除了老师们的课件，也有不少关于这个主题的童书，可以作为课外的补充：
这种“帮孩子区分Needs & Wants”的启蒙方式，它并没有将“欲望”一棍子打死，对孩子说“想要就是不好的、不对的”，而是说“想要是很正常的，它能让我们快乐，但重要的是，我们怎么对待它”：
书中关于Needs和Wants的区别，举了很多具体的例子，小孩子也很容易懂：
孩子可以学会在生活中对物质的取舍，不仅是出门不闹着买东西，还有些意想不到的收获。
例如大人带孩子去亲子游时，会让她准备自己的行李。小朋友的思维就是带自己喜欢的东西，于是各种绒毛玩具、碎纸、吸铁石、玩具项链戒指、已经穿不上的鞋……能塞上一堆。
塞进箱子的属于”想要“的爱莎公主全套行头
学了区分Needs & Wants之后，成人可以在家和孩子玩”旅行中安检“的游戏。假装要坐飞机去旅行，安检时要求只能带6件东西，你要带什么？孩子就要思考怎么取舍。
下一次换不同的物品，但数量是5件；再下一次是3件。这样一边筛选，一边和她聊，你为什么选择带这些东西，它们是你需要的，还是你想要的？对孩子来说，是个好玩也有挑战的游戏。
Needs and Wants 其实是经济学中的概念，幼儿园教孩子这些，其实也是培养孩子的财商。
孩子学会将自己的需求和欲望排序，知道什么是生活中更重要的东西，有了金钱该怎么分配。
例如下图的标题是”需要优先于想要“，两个栏分别是”我先把钱花在需要的东西上“和”然后再花钱在想要的东西上。”
我们可以在生活中加强这个观念。例如带孩子去超市时，孩子很喜欢往购物车里加一些自己想要的东西，我们就可以问：哪个是需要的？哪个是想要的？为什么呢？
我们大人买的东西，也可以和孩子说说理由。这其实就是一种”金钱规划“的观念，也是培养孩子对生活有计划的习惯。
其实，要区分”想要“和”需要“，对小朋友经常来说并不容易，孩子经常会觉得哪个都不想放弃。这时，美国的老师就会问孩子：”别光想‘我想要什么’，而是先想‘这个东西对我有什么意义？有什么帮助？没有它会怎么样？”
下面这张图，是幼儿园组织给一个慈善机构捐物（贫困儿童），孩子们带来的东西很杂，于是老师就用两个呼啦圈，让大家区别开”需要的“和”想要的“。
这个过程特别有意义。第一，它让孩子们从以欲望为中心去想”想要“，变为思考物品对自己的意义，这是一个逻辑逆向；第二是思维延展，我们有需求的东西，别人也是必需的，但是这世界上有些人却没有，我们该如何对待别人？我们自己该如何生活呢？
进入小学，老师还会进一步问这些问题：世界上有许多人的Needs还没有满足（例如水源、食物、衣物），而有的人却花很多钱去满足自己的Wants，是否合理？动物是不是和我们一样有需求？地球上的资源是有限的，当我们无止境地利用这些资源去满足Wants，地球会怎么样？其他需要这些资源的动物会怎么样？
这些问题会培养孩子学习放宽自己的视野，认识到世界是有机整体，而不是只看眼前。引导孩子从多方面思考问题，从对自己的关注，延伸到对周围、对他人、对世界的观察和思考，就像在脑海中铺开一张思维导图，逐渐生出宏观的认知脉络。
一个有趣的学习视频，英文的，可以放给孩子们看看哦！
本文来自微信号：慢成长
