昨晚，一恒听完《小白龟上天》的故事之后，乖顺的上床了。初秋的夜晚已经转凉，房间里台灯所散洒的那种橘光是全家人都喜欢的，静谧而温馨。一恒最钟情的就是橘色了，那一刻，小人儿被柔柔的光包围着。但孩子总是孩子，不到点是不肯熟睡的，于是在床上小手一抬小脚一动的独自找乐，他发现了墙上的影子，欣喜的告诉我：“妈妈，你看，影子，是光的原因。”我说“嗯，是的。”他为了找影子，接着边唱边做起了老师教的儿歌：“一是小棍敲敲敲，二是剪刀剪剪剪，三是螃蟹爬爬爬……”
我小心的反问：“什么事情，跟妈妈说说看。”
一恒伸出小拇指、无名指、中指，做了个OK的手势，说：“妈妈，这样是三吗？”
对5以内的数字概念，一恒已经能很熟练的转换，我反问：“你说呢？”
一恒再次征求我的意见，而且态度很坚硬，说：“不要问我，妈妈你说！”
我说：“哦，那你来数数看，多少？”
一恒说：“一、二、三，三个！”
我说：“对啊，是三啊！真聪明，你为什么问这个呢？”
一恒说：“奕老师也说这样是三，可我说不对的，这不是三。”
我问：“你为什么说不对的？”
一恒接着伸出了食指、中指和无名指三个手指，他说：“我说这样才是三。”
我又赶紧追问：“对啊，这样也是三啊，那你为什么说刚才的不是三呢？”
一恒一边重复手势，一边答：“你看看，奕老师那样做的三，长短那么多。你看我这样子，都一样长的，我觉得这样才是三。”
一恒断断续续解释完，又申明：“我就觉得我的三好！奕老师说都是三，可后来奕老师就不说话了。为什么要不说话呢？”
我想了会儿，前后一联系，恍然大悟舒缓了一口气，告诉一恒：“老师呀，是太忙了哟！老师说的是对的，老师的三也对，你的三也对，但是老师的三更像螃蟹的大钳子和小钳子，所以老师要教你三像螃蟹爬爬爬。你还能变出其他的很多三来，长短没有关系的。”
一恒理解的很好，应道：“哦！”接着伸出大拇指、食指和中指，问：“这样是不是三？”
我肯定的回答：“嗯，是三，来，看看像什么？”
一恒立即惊喜的嚷道：“像枪啊！哈哈哈，妈妈，是不是可以说三是枪，啪、啪、啪？”
我也惊喜的回答：“嗯，对的对的，也可以这样说的。不信你可以明天再问问老师的。”
问完这些，我叫一恒小眼睛闭起来，孩子看上去很安心，睡了！这个夜晚睡的格外香甜。
这“三”虽然论证的有点费劲，但仅三周岁的一恒已经学会自己思考和总结。第二天，一恒的事儿成为了幼儿园的教育案例。老师和爸爸妈妈都为他喝彩：“一恒，你很棒！”
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