当我问孩子们长大了想当什么，有很多孩子竟然对我说他们长大了也要当一位像我这样的老师，那时我的内心真的很高兴。因为从中我感觉到了孩子对我的肯定，我用自己的人格魅力来吸引了孩子、教育了孩子、感化了孩子。使他们也能爱上教师这个职业。
其实，以前我一直不太明白何谓人格魅力？所谓人格，就是“个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。它们是在一定生理素质的基础上，通过社会实践形成和巩固的。”教师应重视自己的人格魅力的培养，尤其是班主任更应懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生,使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。我认为要具有人格魅力，必须做好以下几点：
一．一位幼儿教师除了要面对日常繁重的工作,还要正确处理好与幼儿、家长以及同事之间的关系。其中,同事关系尤为重要。友好和谐的同事关系可以使幼儿教师在工作能力或技能水平上得到促进和提高,在思想和生活中得到关心和帮助,在精神和心理上保持轻松和愉快。同时,它还直接影响到幼儿身心康和人际交往能力的发展。因此,幼儿教师应该学习和掌握人际交往规律,采用适当的方式,建立康正常、融洽亲密的同事关系。幼儿教师群体主要以女性为主。女性的特质温柔细腻,却也十分敏感,在幼儿园这一以女教师为主的特殊环境中,女教师之间容易产生一定的“同性相斥”的交际问题。女同事之间相处时间长了,难免会出现这样或那样的矛盾,因各种原因互相猜疑,心里出现了疙瘩。美国心理学家曾对受人欢迎的个性品质进行过调查,结果发现,真诚是最受欢迎的个性品质。相反,猜忌是人心中的毒蛇,是滋生流言的温床,是谋害心理康的杀手,猜忌会使彼此造成更大的伤害。因此,应该尽量找机会,大家开诚布公地解释清楚误会,避免互相猜忌。
二．一位幼儿教师应具有优美高雅的风度。素质教育的实施对幼师提出了更高的要求，就是教师要有良好的风度仪表。幼儿教师优美高雅风度的养成，首先要有高尚的思想情操修养。思想情操修养是教师完美形象的内在原因，也是根本原因，心灵美是风度的“灵魂”，外在风度是一个人德行的自然流露。一个光明磊落、心地善良、正直诚实的人，其风度自然是庄重、大方、优雅、从容。作为一名幼儿教师如果具备良好的德行，忠诚党的教育事业、热爱幼儿、献身幼教，那她在教育过程中自然是谈吐从容、文雅不粗俗、衣着整洁得体不奇异，举止优雅大方而不轻浮。其次要孜孜以求，学而不厌，掌握渊博的文化知识。知识是师幼双方心灵交汇的载体，联接精神世界的纽带，捷克教育家夸美纽斯说：“教师职业本身就是督促教师孜孜不倦的提高自己，随时补充自己的知识储备量。”自古以来人们就把钻研学问，不断求知看作教师必备的职业道德。我国古代教育家孔子认为，教师对待学问，要“学而不厌”。荀子则认为，当一个教师必须具备“博习”精神“，教师要教给学生丰富的有用的科学知识，自己必须具备真才实学，有高超的教学艺术和本领。一名好教师应当适应素质教育要求的角色转换，不断充实和提高自己，这是新时代为人师表的重要内容。
三．幼儿教师应具有以身作则，为人师表的崇高品质。凡要求孩子做到的自己必须先做到做好。如要求孩子懂礼貌，教师的言谈举止切不可粗鲁，正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”正说明这个道理。幼儿教师在教育幼儿时，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育幼儿，这就是为人师表。所以，每一位幼儿教师都应从自身做起，真正为幼儿树立一个模范的榜样，推动孩子全面发展。以身作则，为人师表是幼儿教师从事教育劳动时所必须遵循的，每个幼儿教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道授业解惑”这一光荣使命。
