美专家认为学前教育不应拔苗助长

　　据新华社北京12月5日电美国最新一期《发展心理学》刊登的一篇研究报告称，在对美国、加拿大和英国的近3．6万名儿童的跟踪数据进行分析后，研究人员发现，最能预示孩子在学校取得成功的前兆不是在课堂上集中注意力或遵守纪律的能力，而是在进入幼儿园时的基本计算和阅读能力。

　　美国《时代周刊》援引专家的话提醒说，不要以为这一研究成果是在鼓吹学龄前儿童的计算能力训练。这份研究报告的主笔之一、美国西北大学的社会政策专家格雷格・邓肯说：“能对日后学习产生影响的能力是家长们能够很容易在家中教给孩子的那些能力。”这当中包括了认识字母、排列数字等基本能力。

　　儿童发展问题专家担心，一些公司将继续宣传蹒跚学步的孩子掌握计算和阅读能力的必要性。《萧瑟的童年：拔苗助长的危机》一书的作者戴维・埃尔金德说：“我希望人们不要从这项研究成果中得出看法，以为正式教育需要提前到学龄前阶段。”

　　儿童发展问题专家警告说，家长的期望太高也太早。美国塔夫茨大学阅读与语言研究中心主任玛丽安娜・沃尔夫指出，最近的脑成像数据显示，儿童最早也要5岁左右才具备阅读能力。她说：“加快这一进程不但没有任何社会意义或情感意义，从心理学的角度来说也是没有道理的。”沃尔夫说，幼儿辨认识字卡片的过程并不是在阅读，而是研究人员所说的“配对”能力。

　　在美国特拉华大学担任教授的儿童心理学家罗伯塔・米奇尼克・戈林科夫认为，幼儿时期的家教可能会损害儿童以后活到老学到老的能力。她援引一份研究报告指出，和从普通幼儿园毕业的孩子相比，从强化知识教育的学前班毕业的孩子更焦躁，创造力也较差。