生活日报10月11日讯(记者 高俊峰 卢玉林) 幼儿园 与小学间的衔接问题历来受到学生家长们重视，本报开展聚焦小学预科班的报道两天来，众多读者和教育界人士通过热线电话讲述具体事例，谈各自对小学预科班的看法，对于小学衔接教育怎么搞，大家的争论还真不少。
对于小学预科班及类似的学前衔接培训，家长们大多表示赞同，“女儿上了预科班以后，纪律意识明显增强，也爱学习了。”第一个拨打热线电话的是家住经八路附近的田女士，她充满热情地描述了 孩子 的变化。
槐荫区实验 幼儿园 副 园长 杨女士的介绍也佐证了部分家长对 孩子 接受衔接教育的热情。“中班升大班的时候，我们请来学生家长为大班的课程安排提建议，一位家长当时就表示，大班如果不开数学课，就把 孩子 转往另一所 幼儿园 。”据了解，那所 幼儿园 隶属附近一所小学，衔接教育进行得比较早。
可开设数学课以后怎么样呢？杨女士向记者讲述了另外一个细节，“我们根据家长建议为 孩子 们开设了数学课，但我们随即发现加减法一点也不适合5岁的大班儿童此时的心智发育情况，那时候 孩子 们入园听讲，回家接受家长辅导，可一段时间教下来总结的时候发现，能够掌握20以内加减法的不超过1/3。”
在众多拨打热线的家长中，石女士是为数不多的希望家长为衔接教育热情降温的一个。“学前教育不规范对 孩子 们伤害很大，现在各类衔接班非常多，办学水平也参差不齐，我的 孩子 便接受过错误的拼音发音教学，看似小错误，可给形成习惯的 孩子 再改过来就太难了。”对于家长们高涨的早教热情，一位在区教育行政部门工作的女士也希望加以控制，“一个朋友曾经要我帮她找小学一年级的课本，她要自己教 孩子 一年级的课程，我毫不犹豫拒绝了。”一方面自己教 孩子 容易留下各种难以纠正的小毛病，另一方面，这一阶段 孩子 学习课本知识的能力还不强，如果因此让 孩子 产生上学原来这么难的情绪，那么给 孩子 灌输再多内容的努力也是失败的。
对于家长们为什么这么渴望 孩子 接受衔接教育，参加讨论的读者也各抒己见。在省城某事业单位工作的李女士认为关键是 幼儿园 和学校在教学方式上差异太大，例如 幼儿园 鼓励 孩子 们回答问题，甚至老师前半句话没说完， 孩子 也可以上去接话，可到了小学，这当然会被老师批评，即便在开展学前衔接教育的大班， 孩子 们仍然可以以自己喜欢的姿态上课，上了学对坐姿的要求可就严格多了。所以 孩子 们入学以后容易出现不适应，家长不由地重视起衔接教育，希望 孩子 顺利适应小学生活。
另外，有些读者认为，目前有些小学采取的 孩子 入学前进行测试的方法客观上也造成了早教升温，“我的女儿选报的小学去年招收200人，可报名人数超过600人，如果不是预科班的知识积累，可不容易过关。”黄先生说起自己女儿上小学前就接受“应试教育”的事情，语气非常无奈。“现在有些小学 孩子 报名要测简单的加减法，也只能让 孩子 提前学了。”
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