孩子 发呆就是浪费时间？智力测试分数低说明 孩子 笨？别让教育误区扼杀聪明 孩子
每个 孩子 都是不同的。
家长要做的应是：了解 孩子 的特点，理解他，创造适合他成长的环境。但是很多家长缺乏对 孩子 的正确理解和认识，用社会上统一的“成才标准”去要求 孩子 ，结果不但不利于 孩子 成长，还可能埋没原本很聪明的 孩子 。
误区1
孩子 发呆就是有问题
如果妈妈看到 孩子 一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为 孩子 是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，教育 专家 认为， 孩子 发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。
据介绍，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。因此，家长应该理解 孩子 ，了解 孩子 个性、气质特色，让他们的天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。
误区2
“迷信”智力测试
圆圆快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，似乎差一些。妈妈很着急，后来带着圆圆去检查，看看是否有智力问题。结果在测验时，宝宝的某些能力没有表现出来，不愿意开口发声、没能好好爬楼梯；面对着很低的测试分数，妈妈就懊恼不已。
“智力测验只能了解到 孩子 某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上‘笨 孩子 的标签’，那么就会因此而忽略 孩子 在其他方面的能力。” 专家 指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出 孩子 的一部分能力。 孩子 的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，应该全面了解 孩子 的综合能力，并根据 孩子 的个性采用个性化的教育方式。
误区3
“慢 孩子 ”就是“笨 孩子 ”
学一件事情比别的 孩子 速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨 孩子 ”的表现。
专家 介绍说，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些 孩子 的能力不行，只是这类 孩子 的一种行为方式。“慢 孩子 ”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢 孩子 ”长大后很有可能具备其他“快 孩子 ”没有的优势――在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的 孩子 一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外 专家 还建议家长让 孩子 学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助 孩子 学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。
误区4
孩子 “爱动”就是“多动症”
在课堂上，总有一些 孩子 会说说话，做做小动作等，而这些 孩子 往往被老师认为是有多动症。
根据列文博士八大系统理论，这类 孩子 其实属于运动机能占优势。所以，并不是所有“爱动”的 孩子 都是真的患有多动症。有的 孩子 比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。
其实，注意力集中有问题的 孩子 往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。大人们正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助他们正确认识自己。
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