学情分析：
本活动以图画书《蛤蟆爷爷的秘诀》中的基本内容和主要情节为线索设计。依据美国心理学家奥苏伯尔的”先行组织者”迁移理论，我将故事前置，让幼儿了解图画书的内容，熟悉故事主要情节，并根据游戏的需要对个别情节稍加改编，这样的支撑降低了幼儿学习音乐游戏的难度。活动过程中，选配恰当的音乐形象来增强故事情境的渲染，利用游戏的趣味性激发幼儿内在情感，在动作设计上不追求整齐划一，让全体幼儿在高密度参与活动的同时享受游戏带来的愉悦和满足。
活动目标：
1.在故事情节引导下，跟随音乐玩”蛤蟆历险记”游戏。
2.通过模仿教师的表演，能主动参与游戏并大胆表现自己。（过程与方法）
3．根据故事情节记忆游戏顺序，并能用”我要吃掉你””我不怕，我不怕，我的秘诀是××”对话来展开”蛤蟆历险记”游戏。
4．在充满趣味的律动游戏中体验故事中不同角色的情感，享受游戏的快乐。（情感、态度、价值观）
5．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
6．能大胆表现歌曲的内容、情感。
教学重点：
让幼儿能根据音乐的节奏合拍的做出”蛤蟆历险记”游戏动作。
教学难点：
幼儿创编动作的同时说出动作的名称。
活动准备：
音乐《植物大战僵尸》片段，头饰蛇、鳄龟、怪兽。
活动过程：
一、开始部分。
1.跟着音乐入场。（入场前：小朋友们，一会儿老师怎么做，你们就怎么做）。
2.互相问好。（请坐，小朋友们好，老师好，我是王老师）二、基础部分。
1.故事激趣，引入课题。听一听，看一看，说一说，学一学。
今天，王老师带来了个故事，叫《蛤蟆爷爷的秘诀》，我们一起来听听发生了什么（播放PPT）。
有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。
爷爷说。”小蛤蟆，你知道吗，我们的世界里到处都是饥饿的敌人。”小蛤蟆问：”那我们该怎么保护自己呢?”爷爷说，”我来给你讲讲我的秘诀。第一个秘诀是勇敢。面对危险的敌人，你必须勇敢。”正在这时，一条饥饿的蛇出现了。”喂，蛤蟆，我要把你们当午饭吃掉!”小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷一点也没有害怕，爷爷使劲吸进空气，让身体越鼓越大。把蛇吓走了蛤蟆爷爷开心地对小蛤蟆说，”可是有些敌人太大，是吓不走的。所以，我的第二个秘诀是机智。面对危险的敌人，你还必须机智。”正在这时，一只饥饿的鳄龟出现了。”喂，蛤蟆，我要把你们当点心吃掉。啊呜!啊呜!”小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷一点也没有害怕爷爷问，”你不想吃大餐吗?””哦，当然想。”鳄龟说。
爷爷低声说：”嘿嘿，刚刚一条又肥又嫩的蛇游了过去。你赶紧追，还能追得上。””奥，谢谢提醒。”鳄龟一听，急忙去追那条蛇了。
小蛤蟆从灌木丛中跳出来，他叫道，”哇，爷爷，你真勇敢，真了不起!”蛤蟆爷爷开心地笑了，”现在，我的第三条、也是最后一个秘诀–“他刚说到这里……一头巨大无比地怪兽出现了。
提问师：小朋友们，我的故事讲完了蛤蟆爷爷小蛤蟆散步时他们遇到哪些饥饿的敌人？（蛇、鳄龟、怪兽）哦~遇到了这么多饥饿的敌人啊，蛤蟆爷爷用什么秘诀打败他们的呢？（用勇敢的秘诀打败了蛇，用机智的秘诀打怪了鳄龟，请用一个词告诉老师）用小蛤蟆的语调：蛤蟆爷爷被抓走了，我该怎么办呢？小朋友，帮我救救爷爷吧教师：1.小朋友们怪兽抓走了蛤蟆爷爷，小蛤蟆非常害怕，不敢去救爷爷，你们敢去吗？（敢，不敢）小朋友们真勇敢，可是有的小朋友很害怕，没关系，我们来回想一下蛤蟆爷爷都有哪些秘诀，跟着老师一起来！
三、动作创编1.探索A段动作①.播放音乐1，请小朋友观看老师的表演饥饿的敌人在哪里，没看见，没看见饥饿的敌人在哪里，没看见，没看见②.提问：蛤蟆是怎么散步的？谁愿意来学一学蛤蟆散步。(叫个别小朋友学教师的蛤蟆散步的动作1个)。表扬你，盖个章！
③.我们大家一起来学一学！小手准备！
④.提问:他们散步时嘴里说着什么？请小朋友和我一起走！（饥饿的敌人在哪里，没看见，没看见，饥饿的敌人在哪里，没看见，没看见）。
⑤.我们大家一起来学一学。
⑥.我们大家一起和小蛤蟆散步吧！（播放音乐，教师和幼儿一起做A段动作）2.探索B段动作。
① 播放ppt：在幼儿A段动作结束时，怪兽音乐响起，教师带领幼儿原地蹲下。
师：蛇来啦，快蹲下，不蹲下的小朋友会被怪兽抓走的，想一想蛤蟆爷爷是用什么秘诀打败蛇的呢？（勇敢，用动作告诉老师）播放音乐2（教师做，我不怕，我的秘诀是勇敢）。小朋友们，快和老师一起用蛤蟆爷爷的秘诀打败蛇。
幼儿：我不怕，我的秘诀是勇敢。（幼儿教师一起）师：蛇被小朋友们用勇敢打败了，你们真棒！
我们一起和小蛤蟆继续散步吧！（播放音乐，幼儿和老师一起做A段动作）② 播放ppt：怪兽音乐响起师：鳄龟来啦！（教师蹲下）想一想，蛤蟆爷爷是用什么秘诀把鳄龟打跑的？（勇敢，机智，其他的）是勇敢呢，还是机智呢（音乐起，我不怕，我的秘诀是机智，我不怕，我的秘诀是机智）师：是什么秘诀呢？（机智，适当的时候可以让幼儿用动作告诉老师）。
我们一起用机智把鳄龟打跑吧！（音乐2起，教师幼儿一起，我不拍，我的秘诀是机智！）师：小朋友们真棒！（音乐起，教师和幼儿一起散步，饥饿的敌人在哪里，没看见，没看见，饥饿的敌人在哪里，没看见，没看见。突然怪兽音乐响起）师：啊~~~~~蛤蟆爷爷被怪兽抓走了，小朋友们快想一个秘诀救蛤蟆爷爷，要求：幼儿边说，边做动作（教师在幼儿的回答中选择一个秘诀编词，或者让幼儿直接自己说自己的秘诀）放音乐，做动作，我不怕，我的秘诀是×××。
四、游戏巩固师：怪兽被我们用秘诀打败了！我们救回了蛤蟆爷爷，让我们和蛤蟆爷爷一起游戏吧！
师（讲解游戏规则）：一会儿，请一个小朋友做怪兽，怪兽小朋友去旁边，当怪兽音乐响起的时候，就冲过来对大家说，我要吃掉你，当小朋友们蹲下时，怪兽就不能动了！等待小蛤蟆们用秘诀打败怪兽！现在谁愿意当怪兽？
其他小朋友和我一起做蛤蟆！我们开始散步咯！（放音乐，完整版）①饥饿的敌人在哪里，没看见，没看见饥饿的敌人在哪里，没看见，没看见我要吃掉你，（怪兽蛇）我不怕，我的秘诀是勇敢②饥饿的敌人在哪里，没看见，没看见饥饿的敌人在哪里，没看见，没看见我要吃掉你，（怪兽鳄龟）我不怕，我的秘诀是机智③饥饿的敌人在哪里，没看见，没看见饥饿的敌人在哪里，没看见，没看见我要吃掉你，（怪兽）我不怕，我的秘诀是×××五、结束部分师：请小朋友们坐着休息一下（坐好后）小朋友们用自己的秘诀救回了爷爷，我们再看看故事里的小蛤蟆是用什么秘诀救了蛤蟆爷爷。
师(继续看ppt)：小蛤蟆抓起野莓朝怪兽扔去，野莓砸在怪兽的腿上，留下一个个红斑。小蛤蟆勇敢地从灌木丛中走出来。”爷爷，放过这可怜的怪兽吧！你对怪兽下毒可不好，你的毒已经升到他腿上了，还会涨到他的屁股上”怪兽一看自己的腿，大叫起来：”救命，救命！”怪兽放下蛤蟆爷爷逃走了。
爷爷这个时候想起来，他的第三个秘诀就是，一定要有一个靠得住的朋友！
师：小朋友们，我们今天学习了蛤蟆爷爷的三个秘诀。第一个秘诀是勇敢（动作），第二个秘诀是机智（动作），第三个秘诀是有一个靠得住的朋友。你们今天真棒，蛤蟆爷爷要和小蛤蟆回家了，我们和后面的老师们说再见，和我一起回教室休息吧！（组织幼儿排队回教室）
【活动反思】
1．有益的玩就是学，像玩一样来学习。日本幼教专家本吉圆子说过一段话：“孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来。”本活动从把握幼儿学习特点、激发幼儿学习兴趣出发，以绘本为基本内容进行再创。同时，选配了与故事形象非常吻合的“蛇、鳄龟、怪兽”的音乐，通过肢体、表情等多通道感官参与，把幼儿带人游戏情境。活动中，孩子们全身心投入．用与角色形象匹配的个性化动作、表情、语言表达游戏内容，自然而快乐。
2．“简单重复”教学原则，使幼儿体验更深刻“简单重复”是我园“艺术启蒙”课题研究中的一项基本教学原则，是基于幼儿认知特点提出的。站在幼儿学习与发展的角度，“简单重复”的学习、游戏能够促使幼儿主动积极地参与到活动中去。同时，“简单重复”的游戏不等于每个幼儿都是整齐划一地表达、表现，而是基于幼儿自身已有经验基础上的表达、表现。它给予幼儿自主学习的空间，更给予幼儿同伴问相互学习的机会。“简单重复”还可以依据幼儿的年龄特点、活动经验给予幼儿不同的挑战，激起幼儿更大的学习兴趣。
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
