摘自：《学前教育》2007 1
关于兴趣
香港／刘燕梅马伍巧娟林玉梅谢嘉凤
整理／本刊编辑部
我们在兰州和天水看了不下10个教学示范活动，并与当地老师交流教学内容。时间紧迫，只能简单分享。下面选取几则印象较深的活动与大陆 幼教 工作者交流想法，希望加强彼此对两地教学模式的认识。
班级人数比较多的情况下，尝试分组活动可能会便于教师关注到每一名幼儿，便于幼儿保持较长时间的兴趣。
在兰州铁路局第一 幼儿园 。《可爱的小脚丫》、《大手牵小手》等教学活动内容丰富、目标清晰，可惜活动时间过长．幼儿达到25―30人，人数过多。老师未能关注到个别幼儿的感受。我们建议把整个活动分成班级和小组两块，如全班扮演火车经过不同质感的石头地，再分成小组去尝试沙、石地面的不同质地。同样，天水市第二 幼儿园 的音乐活动《玩具兵进行曲》中，老师准备充足，选取的乐曲轻松活泼。虽然乐曲的ABA三段结构欠明显，幼儿较难辨别，但老师随即用图画标明三个乐段，让幼儿能清楚看见。但是，当天活动的场地有限，幼儿无法尽情伸展肢体，建议也分成小组。一方面，可以让更多幼儿有机会扮演指挥官角色；另一方面，亦可解决空间不足的问题。
为了引发幼儿探索的兴趣，有时没有唯一答案或者没有答案的探索活动更有效。
天水市第二 幼儿园 的语言沽动《生气猪上天》也很吸引我们。老师通过提问及 图片 展示，引发幼儿的想像，比如让幼儿模仿生气猪生气时的语气：推论生气猪生气的原因；训练幼儿的解难能力(想出让生气猪不生气的办法)。最后，老师点出使生气猪下来的方法．就是要令它开心。活动目标清晰，老师的语调态度温柔。如果老师能抓住活动目的，让幼儿想出各种令生气猪开心的办法，而不是单一要求幼儿猜出让生气猪下来的办法，相信能更有效地提升幼儿的解难能力及思考兴趣。
在兰州军区空军机关 幼儿园 的科学探索活动《魔术表演》中，虽然幼儿最终未能破解和掌握变法的技巧，但看到他们能自律地取放材料，互相礼让，分享心得，不怕困难地努力寻找真相．很值得欣赏。在我看来，魔术本身就给人一种神秘莫测的感觉。如果能保留一点神秘，相信比拆穿其真相更有意思。
对于诵经活动，我们更倾向于营造出愉快的气氛和环境，让幼儿生成兴趣。
在兰州大学 幼教 中心的“幼儿教育座谈会”上．几位幼儿当场背诵《诗经》，在场的家长也表示赞同幼儿每天诵经。诚然，教师们认为，发展幼儿的记忆力很重要，幼儿阶段也是学习中华文化的黄金时期，诵经活动以经典人手发展 孩子 的记忆力，“一日成诵、终生受益”。但学习情绪愉快，记忆效果才能长久。如果一味背诵，强行记忆，幼儿容易失去兴趣。
我们在香港曾尝试指导高班幼儿(即内地的大班)书写、背诵《三字经》。比如，通过儿歌，配合敲鼓伴奏；比如，演绎话剧《五宝话西游》，内容讲述一位母亲如何教导五个 孩子 轮流背诵《三字经》，提升幼儿学习《三字经》的兴趣。我们还在全园早会上请幼儿背诵《诗经》，让全园幼儿受到感染。现在其它班级的幼儿也能背诵《诗经》。兰州的老师能否把《诗经》印成一本小册子．给每名幼儿一本；通过有趣的活动，在没有强迫、充满鼓励的气氛中，引导幼儿主动背诵，让幼儿愉快学习。学会自学，幼儿可以受用终生。
var cpro_id = “u2085020”;
