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弊大于利?利大于弊?面对现实正确对待隔代教育

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   &nbsp观点之一

   &nbsp王海银(工程师)
  
  我认为,隔代教育有利有弊,总体来看,弊大于利。隔代教育有三弊:

  老年人容易对 孩子 过分溺爱。一是过分迁就 孩子 的缺点,纵容 孩子 的欲望,致使 孩子 产生“自我中心”意识,形成自私、任性等不良个性。有些 孩子 受不了父母的约束,就往奶奶姥姥家跑,把奶奶姥姥家当成“避难所”。二是过分保护 孩子 ,总怕磕着碰着饿着累着,扼制了 孩子 的独立能力和自信心的发展,增强了 孩子 的依赖性,使 孩子 变得更加娇气。

  老年人受的教育一般都不多,知识少而老旧,没能力给 孩子 教授新知识。比如我的母亲,甚至不相信地球是转的,她说,如果真是那样,到了晚上,人不就头朝下了吗?那怎么受得了。当代素质教育方面的新知识,比如赏识教育、养成教育,培养 孩子 的想像力、创造力、动手能力、合作能力等,老人们知道的也很少。比如,母亲总反对 孩子 当班干部,怕耽误学习,却不知道这正是培养 孩子 社会活动能力的最好机会。至于民主法制、人本主义、生态保护等方面的知识,老人们知道得就更少了。

  老年人思想相对落后、保守,对 孩子 “三观”的形成有不良影响。比如,我的母亲常给孙子灌输这样的思想:要绝对服从老师,不与老师争辩,老师错了也不要指出来。这实际上是向 孩子 灌输封建盲从观念,时间长了,影响 孩子 独立思考的习惯和能力。母亲还常给 孩子 灌输迷信思想,比如每年春节,母亲总要反复地叮嘱 孩子 说,点完旺火后,不能随意往地上泼水,否则,泼到了鬼神身上,会不吉利的。 孩子 的某些习惯,本来不是什么缺点,比如用左手写字、拿筷子,可母亲却当成是大缺点,非要纠正过来不可。而有些真正的缺点,比如 孩子 撒谎、偷拿家里的钱买零食,她却不以为然。

  观点之二  

   &nbsp郭尚花(教师)

  越来越先进的脑科学、心理学和生理学研究表明:0―3岁是人生教育的黄金时间,也就是说你希望自己的 孩子 将来具备什么样的品质、成为什么样的人,最好在3岁之前塑造好他的“内核”。为此,联合国教科文组织倡议:要给 孩子 一个最佳的人生开端。这样就存在一个由谁来担当对 孩子 实施早期教育重任的问题。

  我们中华民族一度时期倡导妇女“半边天”的作用,把对 孩子 实施早期教育的天然承担者――母亲推向了社会,对婴幼儿教育的重任便无奈地落在了祖辈或保姆身上。隔代教育问题也随之呈现出来。

  隔代教育问题是中国的特色,其他民族如犹太民族、日本民族则很少把教育 孩子 的天然职责推给别人。原因很简单:父母是 孩子 的第一任老师、最好的老师、最久的老师。没有任何人的爱能比母爱更自然、更强烈、更持久、更具吸引力!大凡成功人士背后都有一位伟大的女性――那就是他的母亲。

  当然,隔代教育成功者也不乏其例。比如现任美国总统小布什就曾接受过奶奶严格而良好的教育。多萝西出身名贵章,对教育 孩子 总是抱着积极的态度,时刻关注着 孩子 们的成长。或以身做则影响 孩子 们的品格,或制止他们的不良倾向、约束他们的行为,或给 孩子 们创设理想的成长空间,教他们学习……我们身边也不失有一些隔代教育成功的范例,但这毕竟是冰山一角,我们目睹更多的却是自私、自卑、任性、难以适应社会和缺乏良好性格的“小暴君”。

  北京市2001年出台了《北京市早期教育条例》,要求祖辈们学习一定的早期教育知识再去带自己的孙辈们,但愿我们太原市也能尽早颁布这样的条例,起到退而求其次的效果。

   &nbsp观点之三

  王若群(宣传干部)

  从幼儿的成长过程来看,隔代教育容易形成一定的偏差。我的一位同学,小夫妻二人在外地打工, 孩子 委托给姥姥、姥爷照看。如今, 孩子 已经4岁了,每天与姥姥寸步不离,守在姥姥身边哭得不愿到 幼儿园 或找邻居小朋友玩,家里来了客人,小 孩子 害怕得躲到卧室不敢出来。由于和姥姥、姥爷在一起的日子远远超过了与父母生活的时间,因此,小 孩子 与自己的父母反而显得生疏了。我们小区的周大妈自打孙子生下来,就亲自照看着,不愿送 幼儿园 ,对三岁的小孙子打人、骂人的过激行为,不是加以劝阻,而是认为自己的小孙子长了本事,总认为 孩子 还小,长大后懂事了就能改了。小 孩子 的父母一管 孩子 ,奶奶就生气,阻拦着不让管教。可是像这样的奶奶,对小 孩子 放任不管,溺爱有加,长期下去,小 孩子 长大了难免发生扭曲和偏差。

   孩子 成长需要爱心、信心、细心、耐心和恒心,绝大部分不需要溺爱。因此,作为年轻的家长,为了小 孩子 的身心康和正常发展,还是要正确对待隔代教育。

   &nbsp观点之四

   &nbsp珊瑚(文员)

  我讲的是一个真实的故事。这是我的同学,同时也是我最好的朋友。她从小就在奶奶家长大,奶奶什么活都不让她干。她上初三时,有一天问我:水开了是什么样子?当时我很惊讶!因为那时的我,好多事情早已经会做了。我记得就在前几天,她来我家想让我教她学做饭,当我拿出调料盒准备放盐时,她问我:“那大颗粒的是味精,细颗粒的心是盐,对吗?”20岁了,连这个都不知道,那她以后该怎么办啊!在家什么都不做,包括洗自己的衣服,叠自己的被子等等我认为是在小学阶段就应该自己学会做的事情。

  由于她奶奶是个极其古板而又守旧的人,故而规定夏天必须晚上7点之前回家,冬天是6点以前。不管有什么事都不得例外。我记得圣诞节那天,我们想在外面多玩一会儿,她给奶奶打电话,说是想晚点儿回去,而她奶奶说,晚了你就不要回来了。

  唉,这隔代抚养真是弊大于利啊!我想说的是,作为我们这一代年轻人来说,必须树立自立自强的精神,抓住一切可以抓住的机会,努力开创自己的一片新天地。

   &nbsp观点之五

  从文(策划)

  家有小女不满三岁。怀孕后不久,公公婆婆便双双提前退休做好了带 孩子 的准备,我虽然也听一些朋友谈论过老人带 孩子 的种种弊端,但当时的形势似乎不容我做出别的选择。 孩子 出生后果然得到精心的呵护,由于我是新手,在带 孩子 方面没有任何经验,所以看见康康、聪明可人的宝宝我似乎也找不出老人带 孩子 有什么不好。

  发现问题是在 孩子 刚过一岁生日后不久,刚进入五月天便热得出奇,人们早早地穿上了短袖。一天下午我提前下班,婆婆正抱着宝宝在楼下,只见 孩子 满脸通红、无精打采地趴在大人的肩膀上,奶奶说“ 孩子 好象发烧了”。一阵忙活,大夫却一句话把我们打发了“轻微中暑,以后给 孩子 少穿点”,这才发现 孩子 身上除了两件长袖外竟然还套着一件背心。

   孩子 一岁6个月的时候我中午就可以回家了,这时我又发现 孩子 不像以前听话,也不那么活泼了。以到超市买东西为例,在 孩子 刚刚懂得超市里有她想要的“好吃吃”的时候,我为了让她知道这些东西是要用钱买的,不是每次都能得到的,便刻意地带她进去不买东西就出来,当碰到 孩子 想要而家里有的东西时,我便告诉她家里有不能买了,宝宝每次都很听话,从来没有因为这事哭闹过。而老人则不然,出去遛弯必进超市,只要 孩子 想要的他们便二话不说地买回来。为了这事我提出了意见,可爷爷却说:“又没几个钱, 孩子 想要就给她买呗”。

  最让人苦恼的是现在宝宝一遇到不顺心的事便会扯开嗓门大哭,我刚一批评,明明是她的错误,爷爷奶奶却赶快把勤她抱开,一边当着 孩子 的面说:“你不在我们好好的,你一回来就训她,小 孩子 能犯多大的错,她要什么你就给她什么吗。”渐渐地宝宝学会“看人下菜”了,在我这里得不到满足,她便会去找爷爷奶奶,而这一招屡屡奏效。

  诸如上述的问题在我的育儿生活中还遇到不少,而且随着 孩子 的成长,问题和矛盾也更多更突出起来。其实我也知道老人带 孩子 很辛苦,如果再去过多苛求似乎不近人情,可宝宝的成长只有一次,在找不到更好的结合点之前,我想还是自己多付出一些时间和精力才是上策。

  观点之六

  树珍(编辑)

  小女牵牵说来也怪可怜的,每天除了看妈妈的面孔,就是看着保姆的面孔。当妈妈的我生怕 孩子 养成孤僻的性格,于是毅然掏了一千多元,为 孩子 报名上了一家亲子园,好让牵牵和其他小朋友有个接触机会。可这下,姥姥奶奶不乐意了,由此也引发了一场两代人教育观念不同的家庭大讨论。“我们小时候就是这么一个人玩儿大的,也没见有什么孤僻的毛病”,“这么小的 孩子 在那里能学到什么?将来上学花费多大,现在不为 孩子 攒钱,只知道乱花钱”,这是姥姥奶奶的“控词”。

  可我并不这样想,宝宝一天天大了,在与其他小朋友交往中,虽然还不知道怎样与其他 孩子 打交道,但从看见新面孔、相互接触、交换玩具这些简单的活动中,她就能得到很会多快乐。而且这个年龄的宝宝在一起难免会有小小的冲突,比如争夺玩具等,只要没有大的危险,让宝宝自己学习处理冲突,自己经历获取和给予。这样一来,既培养了宝宝对社会交往的兴趣,同时又逐渐教会宝宝一些社会交往的技巧,为日后的社交技能打下基础。几个月的实践证明了我的钱并没有白花。牵牵渐渐有了自己的小伙伴,嘴里经常能嘟嘟囔囔地叫些小朋友的名字,愿意把自己的玩具和小朋友一起分享,愿意让妈妈领着到小伙伴家。虽然他们还会有冲突、有矛盾,但是他们会自己解决,一会儿满眼都是泪水,一会儿又破涕为笑。但这时,父母的作用便是指导,鼓励宝宝个人的成长和人际关系的发展。拥有一个“小伙伴”是宝宝成长过程中的重要任务,这为他日后良好人际关系的发展打下了基础。

   &nbsp观点之七

  红梅(编辑)

  我是一名小学三年级学生的家长。平时虽然工作很忙,但我还是执意自己亲自带 孩子 ,对 孩子 的学习和成长,我一般都是事必躬亲。这样虽然累点,但我还是不愿把教育 孩子 的义务和过程交给 孩子 的爷爷、奶奶,因为我觉得,隔代教育不利于 孩子 的成长。

  首先不利于 孩子 培养吃苦耐劳和自食其力的品质。在家里,我的 孩子 自己洗袜子、红领巾等小物件;自己定好闹钟自己起床;父母不在家时,自己煮方便面吃;作业什么的从来不用大人督促,自觉完成。可在爷爷奶奶家就不一样了。因为爷爷奶奶总在身边, 孩子 衣来伸手,饭来张口,从来体会不到来之不易的艰辛和自食其力的快乐。  
   &nbsp其次,不利于良好习惯的培养。在家里, 孩子 有较为规律的作息习惯,而且一般不做完作业不出去玩。而在爷爷奶奶家则不同:想睡到几点就睡到几点,一起床就吃饭,吃完饭就是没完没了地看电视,不论好坏,不论是言情片还是武打片,碰上什么看什么,以致于带过去的作业纹丝不动就带回来,很让人生气。

  更重要的是,不利于 孩子 正确人生观的树立。每遇一件事,做父母的都希望 孩子 自己去面对本该她面对的生活问题,而爷爷奶奶则喜欢大包大揽,双方意见经常不一致,导致 孩子 无所适从。一次,本来到了弹琴时间,贪玩的 孩子 不情愿地坐在琴桌旁。我正耐心地诱导她积极地进入状态,可她爷爷却说:“ 孩子 不想弹就别弹了。”本就有些惰怠的 孩子 这时更难全心投入了,很无奈。                            

    &nbsp隔代教育的优势

    &nbsp观点之八 

    &nbsp李治邦(退休干部)

   时代在前进,社会在发展,由此应运而生的隔代教育模式已经被工薪阶层家庭广泛采用。我们的孙女三岁多了,从她妈的产假一过便投入奶奶的怀抱。儿媳当小学教师,很要强,读完成人大专又读本科,披星戴月早出晚归,一天忙的找不见北,儿子在政府机关工作,由于竞争激烈也不敢有丝毫怠慢,他们为了各自的事业都自顾不暇,哪有时间和精力教育自己的 孩子 呢?

  从我们家的情况看我认为隔代教育是当前家庭教育的最佳模式。老伴是中学退休教师,我原先是科技管理干部,算是有文化有知识的一代,又各有一技之长,这样的条件上哪去找,今日不用更待何时?开始儿子儿媳还担心我们思想保守观念陈旧教育不好孙女,其实完全是杞人忧天!我们不是自命不凡,教育 孩子 他们不如我们,我们虽然老了但还能跟上时代的步伐,虽然没有年轻人开拓进取的勇气,但如何做人的常识却是我们这一代人的长项,我们还有年轻人不具备的育儿经验,因此担当隔代教育重任不仅顺理成章,而且完全胜任。但是我们并不以此满足。为了取得更理想的效果,还先后购买了《哈佛女孩刘亦婷》、《我们教育 孩子 的方法》等十几本参考书。在我们的潜心培养教育下,孙女虽然称不上同龄儿中的佼佼者,但已能认识200多个汉字,会背100余首唐诗。《三字经》经提示也能背诵下来,还会有声有色讲十几个故事。我们在注重开发智力的同时还特别强化品德教育同胞和体质锻炼。孙女不仅懂礼貌讲文明而且身体康,是一个人见人爱的小女孩。他的父母由于完全没有后顾之忧可以全身心地投入工作,因而事业有成,儿子去年还入了党,儿媳也被评为优秀教师。从我们家的情况看实在找不到一点“弊”,如果硬要从鸡蛋里挑骨头,那么“劳累”还可以算作一条,但是累得值,累得痛快,看着孙女一天天地茁壮成长,心里不知有多甜蜜!谁不希望青出于蓝而胜于蓝呢?孙女尚未成人,我们仍需努力,只要上帝还给我们时间就一定要把隔代教育进行到底!

   &nbsp观点之九

  &nbsp李续(工程师)

  隔代教育的问题是个常谈常新而又十分重要的问题,最多听到的是对隔代教育的否定。依我本人的实践,我认为应当辩证地看待这一现象。隔代教育,没有绝对的优势,也没有绝对的劣处。早在多年前就常有“小皇帝”、“小太阳”的报道见诸报端。其实这不能完全归咎于隔代教育,而是每个家庭乃至全社会如何看待及教育独生子女的问题。

  我父母都是年逾七旬的老人了,但在我儿子百天以后,还是拖着羸弱的身躯专程从老家来到省城为我照料 孩子 。我从心底感激父母为我的付出,同时我也很支持并协助父母做好隔代教育。

  我母亲对儿子的饮食向来重视,但她绝不会给儿子大鱼大肉地暴吃,从小就控制饮食量,掌握饮食结构。母亲对我儿子的人格塑造是很重视的,与传统道德相违背的行为和言行她定会极力制止。在院子里玩耍,若遇到小 孩子 们争抢,母亲会想法让我儿子退出;看见小朋友吃零食她会带开我儿子,以避免他养成见人就要食物的习惯。 孩子 因此变得挺有自制力。现在,我儿子已经3岁了,爱看动画片,尤其喜欢《哪吒》、《西游记》等。可他毕竟太小,对很多事物无法正确地理解,看了哪吒就模仿他的一些行为。母亲发现这种苗头后及时予以制止,并耐心地讲解:那是神话,是假的,世界上没有那么大本事的人。儿子似乎理解了,反正从此后再也没有做出什么出格的事。以后,母亲在 孩子 看少儿节目时会尽量陪着看,以便及时正确引导。

  我父亲亦如我母亲一样对 孩子 疼爱有加。他常常是把 孩子 的学习作为重点。我儿子一岁左右刚能把话说清楚时,父亲就在抱他外出时教认店面或广告上的文字,后来干脆就是见什么字教什么字,每晚吃完饭,父亲总要在纸上写出当天或前几日教的字让我儿子复习。我觉得,正是有了父亲的教导,从而培养了我儿子对学习的兴趣。 孩子 外出玩耍见到认识的字就念,不认识的便问。看电视时,如果屏幕上有字幕,他会主动地边听边认边记。眼下,我儿子已能自己看少儿书,并给大人讲出书中的大概内容。

  窥斑见豹,小中见大。我尝到了隔代教育的甜头。 

   &nbsp正确对待隔代教育观点之十

  阿兵(教师)

  隔代教育是一个现实而沉重的话题,我的观点是面对现实正确对待隔代教育。

  一家有一本难念的经,各家自有各家的情况。我认为不能简单的说隔代教育不好,也不能说隔代教育就好,应该各家根据各家的情况制定出相应的教育计划和对策。比如说,父母都是机关干部或教师每天都能正点上下班,那么就应该把下班后的主要精力放在 孩子 身上,检查一下作业和 孩子 交流一下思想,和 孩子 共同做一些游戏,培养 孩子 良好的生活习惯。因为毕竟父母和 孩子 的知识结构、思想观念相近一些,严格教育上总占一些优势。比如说父母都做营销工作,长年在外四处奔波,他每天在家管 孩子 也不现实,那么只能采取隔代教育。在这个时候,爷爷、奶奶或外公、外婆就应该扬长避短地教育自己的孙子辈。祖辈们有耐心而且阅历丰富,自身就是一本读不完的书,教起 孩子 来可以旁征博引,举一反三达到一种潜移默化、润物无声的效果,对培养 孩子 如何做人,养成一个良好的道德观念是大有裨益的。但是要尽量克服隔代教育中的不足如容易溺爱,放任 孩子 ,需知当严则严,该宽则宽的教育规律。

   &nbsp另外,现在的知识更新很快,爷爷辈的人也要多读书、勤学习,尽量跟上时代要求,不然在有些知识上就无法与 孩子 沟通了。如果这些不足能解决了,那么隔代教育是一条可行而且能成功的教育方式。事实上,在我所了解的人中也有不少隔代教育成功的例子:我的 孩子 今年8岁已连跳两级,上四年级,爷爷、奶奶、外公、外婆是功不可没的,主要就是因为他们没有娇惯 孩子 ,而且他们退休后没有中断学习,观念上,知识上都可以指导 孩子 的学习。在 孩子 眼里也非常佩服四位老人,那么这就为教育 孩子 奠定了一个良好的基础。总之,我觉得无论是父母还是祖辈不断提高自己,努力学习是一个重中之重的问题。自己不学习,只逼迫 孩子 学习,那是南辕北辙。自己没有好习惯还要求 孩子 要养成良好习惯,那是异想天开。掩卷沉思,年轻的父母压力不小,重任在肩,自己要努力工作养家糊口,还要不断学习提高自身素质、培养好下一代,隔代教育搞不好时也还有不可推卸的责任。

   &nbsp观点之十一
 
  &nbsp季卫华(教师)

   我是个老教育工作者,退休后就和儿孙在一起,承担起教育管理儿孙的义务来了。据我六七年的体会,爷爷辈带孙儿应做到如下几点:

  一是要真正爱 孩子 ,而不是溺爱。满足 孩子 合理的要求,不合理的就决不答应。二是要与学校教育步调一致,配合学校完成各项学习任务。既要将 孩子 在家的表现反映给老师,又要每月至少一次听取老师的意见和建议,有针对性地教育 孩子 。以正面教育为主,多表扬,对缺点决不姑息,讲通情理。 孩子 小,如能以讲故事的形式教育 孩子 ,效果会更好。三是家长的言行举止要成为 孩子 的表率,要求 孩子 做到的首先自己要做到,不要说一套做一套。失去信用后,教育就不灵了。四是要经常与 孩子 沟通,与 孩子 交朋友。现在的 孩子 不能小看,他们的许多思维也许比爷爷辈的还跟得上时代的步伐。所以教育中不能以大压小,要在一起平起平坐,共同商讨,各抒己见,用心倾听,以理服人。给 孩子 创造一个良好的成长环境。培养他们良好的道德品质和学习习惯,不迁就不溺爱才是真正的爱 孩子 。

   &nbsp观点之十二

   &nbsp王之保(阅评员)

  不管利也好,害也罢,隔代教育是一种客观存在的不争的事实。如何才能让隔代教育对 孩子 的成长更有利,对家庭生活更有利呢?

  老人带 孩子 与年轻父母带 孩子 究竟是有区别的。 专家 认为,首先在于对待 孩子 的态度上。父母趋于理性,而隔代老人趋于感性。父母教 孩子 一种知识,给 孩子 买一样东西,满足 孩子 一个要求,往往考虑这样做对 孩子 的成长是否有益处,着眼于培养 孩子 良好的品格。但老人对待 孩子 往往有一种溺爱的倾向,以尽量满足 孩子 的愿望为出发点,而较少理会这种满足对他们有益还是有害。所以关键是老人要在隔代教育中恰当地给自己定位,既不能越位,也不做摆设的花瓶;不要夺 孩子 的父母之爱,要做亲子之爱的润滑剂;喜欢 孩子 ,但不溺爱;把知识和经验浇灌 孩子 时,别用旧习惯坏德性影响 孩子 。只有这样,祖辈在隔代教育中才能发挥积极作用,有益于孙,有益于子,有益于己。

   &nbsp为此,老人带 孩子 须具备这样几个条件:1、身体康,精力较好,心态年轻,乐于养育孙辈;2、心理康,情绪稳定,没有精神障碍或偏差;3、性格开朗,没有固执偏执倾向,对 孩子 有耐心;4、有一定的文化基础,能对幼儿进行启蒙教育;5、善于吸收新知识,接受新观念,科学育儿;6、待 孩子 慈爱宽容,但从不纵容、不溺爱,善于引导教育;7、能细心观察 孩子 的身心变化,及时与 孩子 的父母交流沟通;8、懂得幼儿的饮食营养喂养和生活护理;9、有良好的卫生习惯,不吸烟,不酗酒。

  但父母对子女的亲子教育是家庭教育中最基本的组成成份,缺少亲子教育的家庭教育是不完整的家庭教育,隔代教育只能是亲子教育的补充而不是替代。缺少父亲的照料会使子女产生自卑和不安全感;没有母亲的关心会使 孩子 感到缺乏幸福感和亲切、温柔感,以上两者的任一方缺少都会使 孩子 在前途的选择、人际关系的沟通上产生障碍。所以,年轻的父母,不要把对 孩子 的教育权、抚养权完全交给老人。

摘自太原 新闻 网
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