摘要: 活动目标； (1)初步了解布的来源 (2)产生对布的制作、加工的探索兴趣。 活动准备 1.棉布、棉线、棉花 2.幼儿用书第1-2页 3.挂图《布从哪里来》 4.语言磁带或CD。 活动 …,
活动目标；
(1)初步了解布的来源
(2)产生对布的制作、加工的探索兴趣。
活动准备
1.棉布、棉线、棉花
2.幼儿用书第1-2页
3.挂图《布从哪里来》
4.语言磁带或CD。
活动过程；
（一）猜猜布从哪里来
1.教师出示棉布，请幼儿摸一摸、猜一猜
—-教师：布是从哪里来的？是用什么东西做的？
2.幼儿猜测后，教师出示棉花图案。
—-教师：布是用棉花做成的，那么棉花是在呢么变成布的呢？
（二）看挂图，了解棉花变成布的过程。
1.请幼儿说说棉花变成布的过程。
—-教师；老实带来一幅图，上面画的是棉花变成布的过程，那么棉花到底是怎么变成布的呢？请小朋友看图说一说。
2.教师边讲解边出示实物：棉花怎样纺出线，再由线织成布，做出衣裳。（棉花-棉线—棉布）
3.让幼儿模仿纺车的转动。（如有条件，可准备实物纺车或者播放纺车的视频，让幼儿体验）
（三）、分组观察和体验
1.每组提供棉花、棉布、棉线，让幼儿用手摸摸、玩玩，感知棉花、棉布、棉线的布同。
2.教师在引导幼儿充分感受这些材料的同时，可以允许幼儿自由游戏：绕线团、叠棉布、撕花等。
活动延伸；
1．引导幼儿和教师、父母一起阅读幼儿用书中的相关内容。
2．引导幼儿和教师、父母一起寻找用现代高科技生产布的图片，扩展视野。
3．种棉花。在幼儿园；里开辟一小块区角种植一些棉花，供幼儿充分照管和观察。
活动提示
1.在幼儿猜测的过程中，教师应尽可能尊重幼儿的想法。因为这是他们自己根据事物的性质形成概念的过程，是在他们的思维水平的思考和探索，有自己的价值。
2.教师应该提供足够的材料，并允许幼儿互相交谈、合作，让幼儿充分感知这些材料，并自由玩弄操作。
3.该活动可以向社会。艺术领域进一步扩展，如让幼儿随音乐有节奏地模仿纺车的转动，培养节奏感，利用图片、影像介绍纺车，加深幼儿对纺车的认识。
4.布置”布从哪里来”主题展示区时，可以将棉花、棉线、棉布实物用透明塑料袋包装好，按照”棉花变成布的过程”布置在展示板上。
