视角｜儿童月里的儿童观-园所风采-幼师课件网

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儿童月

儿童观

六月是幼儿园的儿童活动月，我们带领儿童完成着各种各样的尝试与创造。而教师们在这一个月里，对儿童的认识又有哪些新的感悟和提升呢。让我们一起来走进他们的内心世界，听听他们对儿童的重新认识吧！

来自小班教师们的感受

张焱：活动中孩子们的创意层出不穷，动手操作更出乎我的预期。儿童月打破了我要去”教“的习惯。

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李娜

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从挑选材料到设计造型，从初步加工到后期装饰，孩子们乐在其中。在这个过程中，很难说是他们引导着我，还是我在指导他们。

郭鸿玉：孩子们的奇思妙想源源不断，颜妤兮捡树叶插花，秦尔东透过玻璃瓶口看远方……一个简单的瓶子被赋予新的意义，孩子们的想象力真的能够创造出无限的可能性。

父

母

的爱

让孩子更信任

韩小红：“魔灯”活动中雨初的爸爸利用晚间休息来完成制作。雨初大声说着：“爸爸，我爱你！”话语虽简单但我听到了她对爸爸满满的爱，爸爸所有的付出她都在用心感受。

罗希悦：儿童月的“亲子时装秀”，孩子们拉着爸爸妈妈的手走在红地毯上，脸上又害羞又激动的样子真的让人动容，服装美不美并不重要，重要的是父母无条件陪伴着孩子的那些瞬间。

张晓敏

当孩子们分享作品时，脸上的满足感和成就感是无法用语言来表达的，那个时刻我感觉浑身充满了力量。

来自中班教师们的感受

王海霞：活动中孩子们要尝试使用钉子、锤子……开始我真的很担心，但我发现当他们清楚要求后会非常小心。适当的放手会有意想不到的结果哦。

刘亚楠：我印象最深的是在“做”桥时，孩子们自发去周围找可以代替锤子的工具。有的用剩木料，有的捞起一块大石头……儿童月，孩子教会了我只要敢于尝试，一切皆有可能。

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甄珍：在这个月我们对神秘园进行了“改造”。孩子们用镜头拍摄下各自想改造的地方，这是我第一次从优师教研去观察世界，这个发现让我欣喜。

张

芬

从爸爸们合力搭建凉亭顶，到妈妈们入迷地和孩子们一起做装饰，再到最后大家相互拥抱分享成功的喜悦，那一刻我突然特别想念在成长路上一直给予我力量的爸爸妈妈。

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马静：在儿童月孩子们是绝对的主导。王博约说：“我带来的小花放在大皮鞋里太美了，如果再有一盆和它对称会更美”。我发现孩子们自己的体会和表达更能让同伴接受并且记忆深刻，这就是自然主义教育的另一个层面吧。

王彩霞：我们在活动中不停地“碰壁”，但孩子们的奇思妙想和大胆改造，总能让我们在困顿中重新找到灵感。和孩子的相互陪伴，让我放下自己、放弃控制，随心而动。

来自大班教师们的感受

— 王玉洁

儿童月过后小朋友就要告别幼儿园了，孩子们制作卡片并写下自己的真情实感，一张张读下来，感受着孩子们丰富的内心世界，发现他们对他人的接纳远远超出成人。

刘仲：在“儿童月和毕业季”更多的是看到了孩子们处理问题时理性的思考和他们在面对自己成长时积极的态度，这些都值得我去思考、学习、改变。

李

文

六月是幼儿园的儿童月，大班的毕业季。和孩子们一起拍毕业照，与神秘园里的人、事、物告别……儿童月，心始终和孩子们在一起我最大的收获。

毕业季里森森对我说我会常来看你，等你老了，我背着你！我的心中有一阵暖流涌动。孩子用直接、简单的语言表达自己的情感，而这些”真“才最具感染力。

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郭佳：儿童月中的“神秘园奇妙夜”孩子们特别期待。从期待到紧张，再到真正地享受这一夜带给他们的快乐，孩子们简单纯净的内心变化让我体会到作为老师能够陪在他们身边，做他们的伙伴和家人是一件多么幸福的事情呀！

— 田巍

毕业季一起唱响园歌《大大的梦想》，孩子谈到自己对这首歌的理解，让我惊奇的是他们都在歌里找到了自己。他们的独特、自信、坚持、我心生崇敬！

6
月

26
日

名师

视角

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胡华：在儿童月中老师们的儿童观呈现着一个发展变化的过程，关于对儿童的看法与态度我也很想和大家一起分享……

儿童是弱小的还是强大的？

儿童身躯虽弱小，但内心的承载却很强大。他们强大的内心通常会通过其精神世界来展示。游戏、梦想都是他们展示的重要方式。我们发现，儿童展示出的内心世界往往比成人更为宽广、宏大，这种展示并非有意识，而是写在每个生命的密码中历代祖先世界无意识的叠加。所以，儿童的精神世界会因为无意识而显得更为天然、纯真。我们称之为“天真无邪”，这股无邪的力量只能让成人望而兴叹。

儿童能够自己完成学习吗？

在实践中我们发现，儿童对待直觉体验式的经验类学习比成人更有激情，思路也更宽广、更敏锐。很多时候，儿童的学习无需成人教授，他们只需要主宰这个世界的成人给他们恰当的机会，一切的精彩就将呈现。儿童更是天生就具有吸收文化能力的高手，他们体内的“内在教师”（蒙特梭利语）引导着他们积极主动地生活着。因此，儿童的教育并非是教师教的过程，更是人的本能发展的自然过程。儿童长大后，当面对成人世界的符号系统学习时，他们才有可能需要成人的指导与帮助（教授只是其中的一种形式）。

儿童如此强大，他们怎么肯成为

别人眼中的“我”呢？

这其中有个问题，儿童终究要在世俗的社会中生存，而这个世界是成人掌握的，标准与判断都靠成人掌控。对于父母而言，也许并不排斥让儿童在精神上成为自己，但也认为，在现实生活中的社会化也是很有必要的。但这种我们期待行为的结果不能只靠训练，而是要帮助孩子形成自己的心理秩序，更不是把自己的秩序强加到孩子头上。真正促使孩子行为改变的不是父母的说教与评判，而是父母与孩子的情感关系。父母和孩子之间若有充足的爱和流动，孩子的好习惯就会自然习得与呈现，无需那么多的训练。同时，对于父母而言，接受生命中的那些不完美，或者有能力去转化它，才更有意义。

成人能够从儿童身上学到什么？

意大利女教育家蒙特梭利在其著作中写到：“儿童不是一个事事依赖我们的呆滞的生命，好像是一个需要我们去填充的空容器。不是的，是儿童创造了成人。不经历童年，不经过童年的创造，就不存在成人。”