活家长| 教育其实是件简单的事 ——读《活教育》有感

“儿童不是皮球，更不是鸭子，而是一个有生命力和生长力的好动小孩”，温暖的午后，我坐在书桌前，读着陈鹤琴先生的《活教育》，满满的欣慰和感动。忽然忆起十六年前，在大学图书馆靠窗的那个座位上，一杯咖啡，一本《活教育》，阵阵春风袭来，沁人心脾。

学生时代，我读《活教育》，对未来教师的职业充满了期待，一群群活蹦乱跳的孩童形象跃然眼前；后来，我成为了教师，再读《活教育》，对教育教学有了更多的理解和体会，一个个朝气蓬勃的学生立了起来；再后来，我成了父亲，重读《活教育》，从另外一个角度思考儿童的教育，两个充满无限可能的孩子也渐渐长大了。不同年龄，不同角色，读《活教育》都能有很大的收获，陈先生的教育智慧传承百年，这就是经典的魅力。

教育是件难事，学校教育要面对不同的个体，家庭教育要面对复杂的个性。教育不可复制，这就决定了教育具有独创性，需要因材施教。可是读完了《活教育》，你会感觉教育其实是件简单的事，“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”你看，这不就是常识吗？

是的，教育就是遵守常识。日常生活中，父母给孩子包办得太多，没有让孩子通过“做中学”养成良好习惯，导致后面的矫正异常困难。刚上幼儿园时，老师向我们反映王谦毅一到吃饭就哭，我和妈妈反思后才发现，是我们之前喂的原因，没有养成孩子自主吃饭的习惯。吃饭的时候，外婆一路跟着，一边喂着，有时一顿饭要持续一个多小时，苦不堪言。到了幼儿园，大家都是自己吃饭，没有人喂，王谦毅就开始哭闹了。

饿了吃饭，这是常识。王谦毅不吃饭，说明不饿。要想到饭点就饿，得断了零食，增加活动量。后来，我们做了调整，饭点时让他坐在自己位子，用自己的碗勺吃饭，自己的事情自己做。孩子可以自己做到的事，父母应该放手让他们自己做，只有在实践中才能掌握技能，养成习惯。

常识都懂，做起来其实很难。孩子对世界的认识，需要感知和探索，这就需要父母搭建支架，提供方法。小班在国庆期间布置了一项作业，让孩子认识水果。一开始，我认为很简单，拿出水果，在桌上排开，一个个的教，王谦毅也都能认出来。妈妈发现后，认为这种认识只是停留在视觉上，理解单一浅显。世界的美好需要打开五官来感受，用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、手指摸，只有这样，他们的认识才立体，才深刻。

后来，妈妈重新设置了活动，将各种水果放在盒中，蒙起王谦毅的双眼，让他触摸知道形状，让他闻闻了解气味，让他尝尝感受味道。在单个的体验中，王谦毅认识了每个水果；在相互比较中，王谦毅发现了区别；在语言描述中，王谦毅锻炼了口语表达。让孩子做自己可以做到的事，不是放任不管，而是需要父母创设情境，在具体的活动中培养孩子的能力，这应该是“活教材”“活教法”的真谛。