今年暑假，鹤琴幼儿园的新生家长们有一份特殊的作业，即阅读陈鹤琴先生的《活教育》或《家庭教育》、了解活教育理念并写一份读后感。很多家长都结合自身实践发表了自己对教育的感悟与看法。接下来，将小三班曾婉宁妈妈的读后感与大家分享。
自毕业后，难得有时间和闲情静下心来认认真真读一本书。这次拜读陈教授的著作，不仅是一次宝贵的学习提升的过程，还让我重新回到学生时代，感受到一位殷切的教育家的谆谆教诲。
陈教授在儿童心理、家庭教育、幼儿教育、小学教育、特殊儿童教育、社会教育和文字改革等诸多领域都有独创性研究和开拓性贡献，提出了著名的“活教育”学说，活教育就是“做中教，做中学，做中求进步”。《活教育》是陈教授写给教育工作者的一本书，在家园共育的现代教育环境中，其中体现的思想和方法对家长同样重要。
《活教育》提到的十六个教育原则，是对教育工作原则性的最全概括，让我印象深刻、受益匪浅：1、凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。2、凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。3、你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学。4、鼓励儿童去发现他们自己的世界。5、积极的鼓励胜于消极的制裁。6、大自然、大社会是我们的活教材。7、比较教学法。8、用比赛的方法来增进学习的效率。9、积极的暗示胜于消极的命令。10、替代教学法。11、注意环境、利用环境。12、分组学习、共同研究。13、教学游戏化。14、教学故事化。15、教师教教师。16、儿童教儿童。对于其中一些原则，很庆幸我们在平常教育孩子的过程中自觉不自觉得运用到了，而且确实很有效果，我谈一下我的感想。
（一）凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。
“‘做’这个原则，是教学的基本原则。一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是神经的，都要靠‘做’的。不看花卉，不能欣赏花卉的美丽；不听音乐，不能欣赏音乐的感染力；不尝酸甜苦辣，哪会知道酸甜苦辣的味儿呢？不是胼手胝足，哪会知道‘粒粒皆辛苦’呢？”
在婉宁成长的过程中，我们会坚持让她做力所能及的事，小小年纪的婉宁已经会说“自己的事情自己做”。她自己用学习筷、勺子吃饭，如果有人要喂饭，她会说“我自己吃”！收拾书本是她最喜欢做的事，秩序感强的她总是要把书叠得整整齐齐，如果被碰坏了，她会一遍遍重新叠好。洗手、上厕所、刷牙、穿裤子、穿鞋子都要自己做。一件件事情独立完成的同时，孩子的信心和耐心在增强。她经常对比自己小的孩子说：“我是大孩子了”！
（二）凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。
“一切教学，不仅仅要在做上打基础，也应当在思想上做工夫。教师的责任，是在从旁指导儿童怎样研究思想。越俎代庖，是教学中的大错。直接经验，自己思想，是学习中的唯一门径。”
如果让我们帮孩子描绘蓝图，那一定是固定模式，不仅无趣还无益。鼓励、引导孩子想象与创作，孩子天马行空、放荡不羁的想象常常会让我们又惊又喜。婉宁喜欢做题，我们每次都给她充足的时间思考。有时她思考的时间久了，我们会忍不住想打断她告诉她应该怎么做。但再坚持一会我们就惊奇地发现她居然自己想出来了，这是一种进步，孩子和我们共同的进步！
（三）你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学。
“你要儿童说话说得很得体，做人做得很好，你要他处世接物都很得当，你一定要使他在适当的环境之内得到相当的学习。”
我们希望婉宁是个有爱心、有耐心的孩子，常常教育她要爱惜小动物。每次遇到小区里的小猫小狗，婉宁总要热情得跟它们打招呼。后来看到热心的邻居给流浪的猫狗喂食，她也会央求妈妈买粮食。为了让她明白照顾小动物不只有爱心和兴趣，还得有责任和耐心。我们给她买了一只小仓鼠，养了几条鱼、几只蝌蚪和几颗螺蛳。刚开始每天换水、喂食、换木屑，她都很热情去做。但后来她渐渐没有了当初的那种热情，我们正好趁机教育她坚持和责任的可贵。
（四） 鼓励儿童去发现他们自己的世界。
“儿童的世界，是儿童自己去探讨、去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识。他自己所发现的世界，才是他的真世界。”
婉宁喜欢看书、喜欢听妈妈讲故事、也喜欢自己看图说话。她可以在妈妈讲完之后，自己拿着书一页一页地讲，把几本书串起来讲。她常常讲得绘声绘色，声音抑扬顿挫，听着着实搞笑。这种时候往往是妈妈最享受的时候，不去打断她、不去纠正她，让她乘着自己的思绪翱翔，想到哪里飞到哪里，没有疆界、不受限制，这是她自己创造的世界，一个宝贵的世界。
（五） 积极的鼓励胜于消极的制裁。
“‘活教育’不是消极的，是积极的。你不要禁止小孩子不做这样，不做那样，你要教小孩子做这样，做那样。一切的一切，你要用鼓励的方法来控制儿童的行为，来督促儿童的求学。”
婉宁是一个非常自信的孩子，与我们常常夸奖她分不开。最初，我们常用“你真棒”来夸奖她。后来等她长大点了，我们常说的是“你观察得真仔细呀”、“你的想象力真丰富啊”、“你的反应真快呀”。在婉宁三周岁的时候，她出现了易怒、暴躁的现象，急了还会尖叫、扔东西。对此，我会严厉批评她，几次把她一个人关进房间。结果她有次半夜惊醒时大喊“妈妈放我出去”，我为此非常自责。消极的制裁不仅没有解决问题，反而造成了不良后果。如果当时我能在她冷静后，从鼓励的方面着手，而不是以暴制暴，取得的效果可能会比一味的指责批评好很多。
（六）大自然、大社会是我们的活教材。
“大自然是我们知识的宝库，是我们的活教材、活教师，我们应当向它领教，向它探讨。大社会何尝不是我们生活的宝库，何尝不是我们的活教材、我们的活教师呢？”
从婉宁满月后，我们就每天带她出去散步、玩耍。如果下雨或下雪天不能出行，她会闷闷不乐。小区里的花花草草她都熟悉、虫鱼鸟兽她都感兴趣。她经常要把捡来的小树叶、小石头带回家。假期里，我们也会带她去各处旅行，让她感受不同的地方、不同的景致，大自然是最生动的教材。她喜欢交朋友，喜欢热闹，不喜欢独处。和谐共处或者矛盾冲突，都是她要习得的社会属性。
（七）用比赛的方法来增进学习的效率。
“儿童大都喜欢比赛，喜欢竞争。做教师的应当利用这种心理去教导儿童，去增加儿童的兴趣，去促进学习的效率。比赛似乎是一种魔力，普通的小孩子都喜欢。”
婉宁从两周岁开始上早教课，每次答对问题老师都会奖励小贴纸一张。获得最多小贴纸的小朋友还可以获得兑换币，兑换币积累后可以兑换自己喜欢的礼物。婉宁常常回来兴奋地跟我们说她得了多少个小贴纸，又获得了多少个兑换币。为了得到更多的奖励，她回答问题非常积极。当她终于用积攒的兑换币成功换得几只小恐龙、几辆小汽车、一个芭比公主时，她异常开心。这让她体验了一种收获的快乐，同时也刺激了她的学习热情，提高了她的学习效率。
（八）注意环境、利用环境。
“大自然、大社会都是活教材。一定要注意环境、利用环境。环境中有许许多多的东西，初看与你所教的没有关系，仔细研究研究看，也可以变成很好的教材、很好的教具。”
婉宁最初学习颜色的时候，简直是一团浆糊，都是傻傻分不清楚。后来，我们试着教一种颜色就让她指出家里什么物品是这个颜色的。这种方法果然非常有效果，孩子立马有了兴趣，每学一种颜色都要把家里的同色物品指一遍。很快她就掌握了七种常见色彩，同时对于深蓝浅蓝、深红浅红等颜色也很快学会了。
活的教育，教会我们如何培养活的灵魂。一个鲜活的生命，才能拥有一个精彩的人生。父母是孩子的老师，孩子也是父母的老师，养育孩子是父母的一场修行。在养育孩子的过程中，我们也在不断得检视、修正自己，最终圆满自己的人生，实现和孩子的共同成长。
——鹤琴幼儿园小三班 曾婉宁妈妈
南京市鹤琴幼儿园
文章转载自公众号：南京市鹤琴幼儿园
