Teaching Record 从绘本到戏剧呈现（上）| 在生活和科学中探索戏剧

只想给孩子最好的

从绘本到课程，再到最后的戏剧展演，这是一个系统的过程。曾几何时，我经常被问到一个问题：孩子们的戏剧是怎么排演出来的？每到这个时候，我总有一种不知从何讲起的感觉，因为这并非三言两语能说得明白的。

说到教育戏剧，我们有时会走入误区，认为那就是排练、表演。

其实，教育戏剧作为一种综合的教育方式，它首先承载了作为教育工具而促进儿童多元发展的价值，如：语言、艺术、对科学现象的理解、社会性发展等；同时，它也承载了戏剧艺术带给孩子的发展价值，如：肢体、声音、想象力、创造力、领导力、自信心等。

因此，在戏剧课程中，我们更重视孩子戏剧体验活动的过程，让结果随着过程的进展自然而然地产生，这也是我跟孩子们在《驴小弟变石头》的戏剧探索中秉承的理念，一路“玩”下去，剧目自然就来了。

今天，让我们一起看一看，在前两幕的戏剧展演中，孩子们是如何探索创作的？

通过观察与小组讨论，孩子们有依据地进行逻辑分析，探究驴小弟一家的人物特征、兴趣爱好、人物之间的关系、情绪等，为剧目的第一幕的人物介绍做好铺垫。

孩子们初步了解雨的形成原理，但不一定能清晰地理解，于是，老师结合「即兴创编 」和「故事圈 」的方式，激励孩子们现场即兴演绎了整个过程。

森林里有很多的植物

还有很多动物

可是已经很多天都没有下雨

它们都快渴死了

耷拉着脑袋 无精打彩

在大海的上方

蒸发的水蒸气在慢慢上升

一阵大风吹来

变成水蒸汽的小雨滴们觉得很冷

他们就紧紧地拥抱在一起变成了云

雨淅沥沥的下了起来

风也一阵阵地 呼呼地刮

越来越猛烈

雨也越下越大 哗啦啦地下个不停

这时 只听见轰隆隆的声音

一声巨雷在天空炸开了

还伴着刺啦刺啦的闪电声

倾盆大雨从天空落下

砸在地上 吧啦吧啦

砸在树叶上 滴答滴答

砸在窗户上 叮咚叮咚

花儿们终于喝到了甘甜的雨滴

它们张开嘴巴 整个花瓣都伸展开来

所有的植物们都开心地喝起水来

动物们开心得东蹦西跳

也开心地喝起水来

过了一会 它们喝饱了

便纷纷躲在大树和其他的植物下面

在即兴演绎过后，我和孩子们进行了细节分析和创意表现方式的探讨。

孩子们闭眼聆听老师收集的雨声，最后决定尝试用不同的乐器来塑造下雨时听到的声音，并用不同的象声词来表达不同状态中下雨的情景。

这些关于水循环的探索和演绎，最终被直接搬上舞台，成为了第二幕的主体内容。

在戏剧创作中，观察生活成为了重要的灵感源泉。通过提问、思考、分析，孩子们从绘本故事延伸至学习和生活的经验，并以戏剧形式呈现出来。

下一期

MEIYI英皇宝贝们的戏剧创作之旅

带你与更多灵感相遇

敬请期待

-TO BE CONTINUED-