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#经历学习
01
我的“一念之间”
“大蒜宝宝”是我园小班经典的经历活动课程，老师们会带着孩子们一起开展种植、观察等一系列经历活动。收获了一茬又一茬后，有些孩子的大蒜宝宝依然长势喜人，但有些孩子的大蒜宝宝却有些焉了。看着那一盆盆“快不行”的大蒜盒，心急的阿姨想用垃圾袋装走扔掉，可我想了想说：“先别扔，这是孩子们的宝贝，问问孩子们再说。”
我的思考
大蒜易于种植，存活率高，因此很适合小班孩子照养。虽不起眼，但孩子们在照顾中感受着生命的变化，与自己的大蒜之间建立了情感，草率地处理更多的是带有成人的价值判断，留下意味着最大限度的尊重，尊重选择，尊重情感，尊重一切可能性。
活动前，我问孩子：“你们种的大蒜宝宝现在怎么样了呢？我们一起去阳台上看看吧。”
“他们好像有点长不出来了！”
“大蒜宝宝的叶子都黄了！”
“我的大蒜宝宝的叶子变细了！”
“叶子搭下来了，盆里的土少了、干了！”
“大蒜宝宝肯定是病了！”
“它肯定是死了！”
只有小文大声地喊道：“我的大蒜宝宝没死，你们看它的下面还有点绿色的。”
转机来了，我接着问：“你们都觉得大蒜宝宝不行了，那你们想怎么处理呢？”
“把它扔掉吧！”
“我也想扔掉，它肯定死掉了！”
小文坚定地说：“我要留下来继续养，我要救它。”
说完，其他小朋友也都附和着说要留下来。
我微笑着支持道：“那好，你们就来做植物小医生，看看大蒜能不能被你们救活！”
我的思考
没有把大蒜处理掉，当时只是想着对泥土资源的再利用。但就是这一念之间 ，让孩子们有了观察和了解植物在不同生命阶段状态的机会，这是对植物生长更为完整的认知。孩子们对大蒜的细致观察，引起了不同的思考和判断，激发了孩子拯救大蒜、延续情感的内驱力，这是对植物资源的再利用 ，以引发孩子更深的探究欲望。
02
拯救大行动
孩子们开展了“拯救大蒜宝宝”的讨论，根据讨论的结果，他们一个个行动起来了。
用棉签给蒜宝宝洗个澡；拉住蒜叶，细心地剪黄叶；扶住盆，轻轻地填土；拎起喷壶，给蒜宝宝浇水……忙得不亦乐乎。
我的思考
在讨论拯救大蒜宝宝的方法时，孩子们能够自觉地迁移上学期种植大蒜的经验以及自己的生活经验，如：口渴了要喝很多水。赋予孩子尝试的机会，让他们在与植物共处中萌发责任心和爱心。
03
突发新问题
一日，轩轩突然喊：“老师，快来看，钧钧浇的水太多了。”我过去一看，一整盆大蒜都泡在水里了。于是老师和孩子开展了讨论，梳理经验。
经过孩子们近一个月的精心照顾，大蒜宝宝们果然一个个又精神起来了。孩子们的小脸上露出了欣喜的笑容……
我的思考
到了小班下学期，孩子们能主动积极地关注到同伴的行为，且能够结合自己的生活经验大胆表达，教师敏感地发现浇水问题，并抛给孩子们思考，在“一抛一接”中孩子们的经验得以梳理。
“拯救行动”并不难，但对于小班孩子来说，救活大蒜宝宝的经历甚至比第一次种植来得更“意义非凡”和深入心间，教师的“一念之间”恰到好处地给了孩子们亲历的机会和过程，让孩子们在充分表达自己的理解与认识中，在与同伴、教师的持续探讨中逐步建构新的经验。生活中，不妨多留一些思考给孩子，也给自己，那么，课程的生成、经验的生长就能变得自然而然，水到渠成。
撰稿：王晓莉
编辑：徐璀
审核：刘芸
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文章转载自公众号：无锡市实验幼儿园
