重视康生活品质
提升自我康认知
《在“两室一厅”中提升幼儿自我康认知的实践研究》
课题开题论证会
对上海市实验幼儿园来说，这个课题很特别！
第一个保教师领衔的区一般课题
虽然这不是上海市实验幼儿园的团队第一次做课题，也不是第一次做一般课题，更不是保教师第一次承担区级课题。
这是第一个由保教师领衔的区级一般课题。对于上海市实验幼儿园来说，这是对办园理念中“全员”参与康教育课程的具体行动，也是对“提升每一位幼儿康生活的品质”为办园理念的最好诠释，这对助力保教队伍更好地实施“康教育”课程也具有非凡的意义和价值。
所以，课题组这样组成
保
教
组建了以保教师为课题领衔人的研究团队，参与者有负责幼儿园保工作的副园长、后勤主管、保教主管、教师、保教师和校医，体现保教融合，医教结合，保障课题研究的专业、丰富、优质。
课题组介绍开题报告
专家的意见与建议
■ 评价
孩子们好好吃饭比好好吃药重要的多。课题中“宝宝营养室”与“宝宝门诊室”的结合呈现了营养医学的雏形，体现了医教结合的理念。
不但要做前瞻性研究，也要经常“复盘”，重视数据对研究的价值，做好追踪和反馈。
■ 评价
课题有三个“特别”。其一，课题的名称新颖独特，自我康认知的“自我”，体现出幼儿不是被动被提示，而是主动地认知与成长，非常认可这个名称。其二，课题内涵特别丰富，体现在研究设计很全面，研究的内容、成果非常充实。其三，课题的参与者很独特，既有保团队，有“全员”的参与，尤其是幼儿的参与，真正体现了以幼儿为本的教育理念。
课题的理论基础是KAP理念，如何运用理念，尤其是如何呈现内化的过程是关键。“宝宝议事厅”要处理好成人与幼儿的关系，体现幼儿在前，成人在后的儿童观，把握好成人辅助的尺度，把握好内化的中心，让孩子更自主、自由、充分地表达。
■ 评价
作为上海市实验幼儿园的校医，我对幼儿园“两室一厅”活动是非常熟悉的了，也经常受邀参与，在这方面，也确实做的很细致很扎实，能够很及时地发现孩子的问题和家长的需求，有医教结合的意识，非常关注孩子的康。本次幼儿园以“两室一厅”活动，聚焦孩子的自我康认知，开展实践研究可以说是非常有研究基础，也能够从儿童视角出发，引发孩子对自己康状态的关注，课题非常有意义，也非常有趣，很期待课题能够做出亮点和新意，尤其做出孩子的味道，探索符合学龄前儿童生理、心理发展规律的新型康活动模式，使幼儿主动接受身心康知识，提升幼儿自我康认知，从而养成良好的习惯和生活方式并受益终身，体现对孩子未来康成长的价值。
课题组可结合影响幼儿康的客观指标作为有效性评价内容，进行前后对照分析。在本课题设计康活动方案是关键，是影响研究质量的决定因素，进一步思考活动的内容的专业性和“两室一厅”的功能定位。
普陀区教育学院科研室论证意见
■ 评价
此课题很好地体现了上海市实验幼儿园的康教育理念，“全员”实施康教育课程，“全员”参与科研，以课题为抓手聚焦教育实际问题，体现了幼儿园具有非常好的研究氛围。“知”是行动的基础，课题组敢于研究“知”，是非常具有勇气的，也是非常有价值的。
进一步思考核心概念的表述，对“两室一厅”的功能价值进一步明确。
优化研究内容，在专业上继续突破，思考不同活动教育功能、不同参与角色的分工定位，提升研究的专业品相。
课题组找理论基础的意识很好，也找到了非常适切的理论依据来支撑课题的立论，期待在之后的研究中能够进一步深化理论依据的实际运用，让立论依据成为研究依据，更好地支持研究过程。
课题组采用了访谈式问卷开展前期的调查研究，也形成了初步的调查结果，可以继续探索不同形式的问卷访谈方式，做出亮点。课题组还可以进一步开展数据的交叉分析等，对调查报告予以完善。
■ 评价
非常认可专家对课题的评价，上海市实验幼儿园的研究报告质量很高，课题由保老师领衔，园长非常重视，整个团队积极参与康教育课题研究，真正体现了全员都是康教育践行者的理念。
思考与区域康教育的研究进行融合，积极参与成果推广运用的实践。
文章转载自公众号：上海市实验幼儿园
