科
研
说
上海市实验幼儿园
联合区内三所幼儿园
共同开展线上辩论赛
本篇记录真实，原汁原味
全文字数：2448
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春已至，课题研究的“结题季”也已到来。2020年3月25日下午，上海市实验幼儿园、曹杨新村第六幼儿园、回民幼儿园、长风新村第二幼儿园结合教师个人课题结题工作，精心策划了一场线上联合科研活动。
在课题结题的过程中，最为重要的是梳理好研究过程性资料，并形成一份有质量的课题结题报告和相关的附件，这其中研究结果和研究成果自然是重中之重。其中，研究结果通常与研究的主要内容相对应，是全面回答研究内容的“答案”。而研究成果是课题研究的实践成果，有很直观的运用价值。
一场围绕“研究两大果实”——科研成果和科研结果开展的辩论赛就此开始。辩论赛由上海市实验幼儿园科研主管王欢主持。
研究成果
重要
P
K
研究结果
重要
step1
先礼后兵
主持人介绍辩论赛的规则和判定胜负的方法。
step2
明确概念
统一认识是辩论的基础。在正式辩论开始前，主持人先让各位参与教师分别阐述了各自对“研究成果”和“研究结果”的认识，并通过举例说明来验证其理解的正确性。
可推广、可学习、可借鉴的方案、教学模式、工具等。
和研究内容相对应，是研究问题的答案。
step3
排兵布阵
成果方
结果方
成果方组长
顾倩文
结果方组长
胡喆
组员
潘淑颖
组员
沈筱玲
组员
沈熊慧
组员
沈雪莹
组员
回民陆佳玮
组员
村六李溢菲
组员
李冰婷
组员
长二殷文超
step4
针锋相对
准备就绪后，双方辩手开始了激烈（you hao）的辩论。
Round 1
钻木取火？
结果方
研究结果是理论，研究成果是实践，有正确理论才能做好实践。比如空地上有根木头，人们是如何想到钻木取火的呢？知道如何操作是前提。
成果方
正是因为钻木钻多了才有了如何钻木取火的经验，先有了实践才会有理论。
Round 2
菜谱和种苹果？
成果方
最近宅家，大家都想学习怎么快速做饭，这个当然是按照成功的菜谱来做饭最简便啦，菜谱不就是成果嘛，这不就印证了成果的重要嘛！
结果方
我们栽种苹果树的时候，并不能保证所有苹果的口感都会好，结果可能是失败的，但我们就不种了吗？对于一线老师来说，坚持科研精神，先做好结果，再来说成果，不能一味追求成果。
Round 3
授人以鱼不如授人以渔?
成果方
当我们申报课题时，考量一个课题能不能立项的重要内容就是预期成果，而一线教师做课题就是为自己的教育实践积累成果的，成果比较实惠，传播起来也容易。
结果方
课题的立项确实要看预期成果是什么，但研究过程也很重要，研究结果如果不成立，立项的课题也不能结题，授人以鱼不如授人以渔嘛！
Round 5
科学家的故事启示？
结果方
研究结果是研究问题的答案。爱迪生尝试了很多失败材料，才发明了灯泡，但不能说之前的失败都是无价值的，之前的经验才奠定了最后的成功。
成果方
研究没有“苦劳”的说法，没有成果的研究不能算是好研究，大家都知道爱因斯坦提出了相对论，但其实是他整理了洛伦兹的研究结果，优秀的研究成果才可以推动世界的进步。
step5
群众投票
第一轮辩论结束后，所有的参与老师进行了投票。
风向发生了变化！
step6
力挽狂澜·再战一轮
Round 1
十月怀胎和呱呱落地？
成果方
研究结果就是十月怀胎，只有自己知道。研究成果就是生孩子呱呱落地，大家都能知道。
结果方
研究成果是一个孩子，研究结果才是生个康孩子的经验梳理和总结。
Round 2
精品课和原创课？
成果方
对于一线老师来说，都会学习精品课，也会找成熟的教案来模仿，这就是运用成果呀！
结果方
忙碌的老师找成熟教案肯定没有问题啊，要借鉴也没错，但别人成熟的果实也是从不成熟到成熟，慢慢脚踏实地研究出来的。借鉴成果也不一定都能直接拿来用，还要根据自己情况再调整的。
Round 3
研究成果奖和研究结果奖？
结果方
反正，研究结果越可靠，研究成果的价值就越高，所以研究结果更重要。
成果方
那既然如此，为什么每年评的都是研究成果奖不是研究结果奖？
step7
刀光剑影
激烈的辩论赛还结合热点，开展了围绕“新冠疫情”的探讨。
成果方
如果成果不重要，那为什么大家都盼望着研制出防治新冠肺炎的疫苗呢？疫苗不就是成果吗？
结果方
现在暂时没有防治新冠肺炎的特效药，国内疫情也已经呈现良好局面了呀！
一场激烈的辩论赛，引出了对研究结果和研究成果的概念和关系的辨析，也引发了老师们对研究的深入思考。
普陀区教育学院科研室邱晓云老师受邀参与了活动。她也表达了自己对本次辩题的观点以及观摩整场辩论活动的感受。
感性
鼓励
VS
理性
分析
感性鼓励
辩题选择适宜，四校配合默契；
辩手准备充分，举例通俗生动；
话语针锋相对，氛围活跃激烈。
理性分析
隐藏的第三个答案
关注辩题内涵
?如果不是因为今天是辩论赛的话，投票??中其实少了一个答案选项。今天的第3个答案是什么呢？
研究结果和研究成果谁更重要?
点击空白处查看答案
研究成果都是伴随着实践研究活动而产生，操作性很强，非常符合一线老师“拿来就能用”的需要。研究结果则来自于对众多研究成果的分析、归纳和提炼，是对研究成果的解释和说明。
??如果研究结果的阐述分析不清楚，不到位，研究成果就不能让人信服。而研究??成果又是对研究结果的直观举例说明，有助于学习者更好地理解你的研究结果。
所以，研究结果和研究成果是相辅相成，缺一不可的。但是相对来说，研究结果的阐述难度更高，更显研究者的研究水平和表达能力。
隐藏的教育哲理
关注专业成长
一线老师可以从模仿和运用别人的研究成果开始，但若要成为专家型老师，就要善于学习这些成果背后的教育经验和规律，积累你自己的研究结果，这样才能举一反三，成为一个专家型的老师?。
彩蛋时间
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P
K
文章转载自公众号：上海市实验幼儿园
