【教育研修】教师游戏支持与引导能力研讨 ——董旭花教授入园指导活动

环境、材料于儿童发展的价值已经不言而喻，看见儿童才能看见发展。23日下午，董旭花教授深入幼儿园户外游戏现场，观察儿童的游戏活动。董教授时而驻足玩石区，看孩子们在石头上用符号绘画；时而与“巡逻警察队”交流，跟随孩子们的巡逻路线；时而蹲下身体，用镜头捕捉孩子们在水渠的探索与嬉戏……董教授认真记录着游戏中的儿童。

24日上午，董旭花教授再次走进活动现场，观察儿童游戏。随后的集中教研中，董旭花教授带着老师们围绕“教师游戏支持与引导能力”进行研讨。通过对“什么是游戏？”“游戏化活动”“真游戏与假游戏”等问题的层层剖析讨论，老师们清晰地认识到“科学游戏观”于儿童游戏的重要性。董教授指出，教师要通过观察、分析、解读与支持儿童的游戏，去推动儿童获得高品质的学习与发展。

游戏吸引幼儿的根本原因是它所内含的不确定性、自由性、模糊性、虚构性、愉悦性、体验性、创造性等精神品质。接纳与尊重每个儿童的生活经验与游戏逻辑，是教师看懂游戏与支持儿童的前提。

董旭花教授的指导让我们更加清晰认识到：游戏在哪里？就是要尊重儿童的兴趣和需要；学习在哪里？就是要看见儿童的经验和成长；成长在哪里？就是要反思成人的支持和引导。