摘要: 设计意图： 《小风车》是一首三字儿歌，意境美，童趣足，它以第一人称的口吻，描述了他们玩风车时的情景。三字一行的形式短促明快，富有节奏，又易于幼儿表演。 中班幼儿的思维仍处于直觉形象思维，活 …,
设计意图：
《小风车》是一首三字儿歌，意境美，童趣足，它以第一人称的口吻，描述了他们玩风车时的情景。三字一行的形式短促明快，富有节奏，又易于幼儿表演。
中班幼儿的思维仍处于直觉形象思维，活动中采用边玩边探索的方式进行，符合他们的年龄特点。孩子们在自由自在的玩风车过程中自由探索，发现风车转动的秘密，并运用儿歌的形式进行表达，通过表演游戏巩固认知。活动中孩子主动去建构自己的知识，教师只是一个环境的提供者，活动的支持者、引导者，而幼儿真正成为了活动的主人。
活动目标：
1、感受玩风车的欢乐心情，感知小风车的转速与跑速等的关系。
2、能尝试用儿歌的形式讲述玩风车的感受，并用欢乐的节奏进行朗诵、表演。
活动准备：
1、艺术课上幼儿人手自制一架小风车。
2、儿歌的节奏图谱，选择一处户外空地。
活动过程：
1、幼儿尝试用各种方法让小风车转动起来。
–师：”哟!你们手上拿着什么呀？它有什么本领吗？”提示：老师用手一拔，风车转动，幼儿说出风车有转的本领。
–“你想让你的小风车也转起来吗？有和教师不一样的方法吗？”(幼儿尝试运用各种方法让风车转动，老师巡回指导)–“呀!小朋友可真利害，让你们的小风车都快乐地转起来了，那谁愿意来说说，你是用了什么好方法？”(对于几个没成功的幼儿允许再次尝试)。
–结合幼儿所说，教师用儿歌的句式进行讲述，幼儿尝试编编讲讲”小风车，真好玩，我一跑，（或我一拔或我一吹）它就跑。”等等2、感知小风车的转速与跑速、吹力等的关系。
–“老师发现小风车还有小秘密呢，而且这个秘密和我们小朋友有关呢？你们知道是什么秘密吗？”如果幼儿不能讲出，老师一边轻拔或用力拔风车。并提示问：为什么有时小风车转得快，有时转得慢呀？
–幼儿自由讨论小风车的秘密后再次去尝试发现并验证这个秘密。
–幼儿尝试用儿歌的形式讲出秘密，并用动作表现。
如：”跑得快，转得快，跑得慢，转得慢。””吹得重，转得快，吹得轻，转得慢”等等。
3、结合图片，幼儿尝试有节奏快乐地朗诵儿歌，表演”小风车”游戏。
–“风车转呀转，转呀转，咦，是谁在跟着风车转呀？”如：落叶跟着风车转；秋风跟着风车转；小草跟着风车转。
–幼儿做老师的”小风车”，听着老师的”口令”(完整的朗诵一次儿歌)进行有节奏的肢体表现。
”刚才，小朋友玩风车开心吗？老师真羡慕。也想来玩一玩，可我没有风车怎么办呀？你们愿意做老师的’小风车’吗？来，看看哪架风车最漂亮！”（幼儿摆出各种风车的造型)–老师做小朋友的”大风车”，幼儿用欢乐的节奏朗诵儿歌师：”你们会用什么办法让我转动起来呢？我可是一架听话的大风车哦!”4、结束幼儿带着自己心爱的风车，念着儿歌快乐地回活动室，继续去发现更多有关小风车的秘密。
附儿歌：小风车小风车，真好玩，我一跑，它就转。
跑得快，转得快，跑得慢，转得慢。
转呀转，转呀转，秋风跟着风车转
