创意签到|让小班石榴娃的学习看得见

幼儿园一日生活的每一个环节都蕴藏着幼儿学习与发展的契机。晨间签到，作为幼儿入园的重要环节，不仅让幼儿的在园生活多一份仪式感，也能增强幼儿的归属感和自我认同感。

每年的九月注定是“热闹”的，因为小班的石榴娃们入园啦！为了帮助小一班的石榴娃们缓解分离焦虑，班级教师在教室门口创设“每日心情”互动签到墙。石榴娃们每天入园后，可以将自己的头像粘贴在不同的心情栏里，分享和表达着自己的情绪。

在这样的情境下，孩子们通过照片认识、熟悉身边的小伙伴。一段时间过去，贴完心情后，石榴娃们会聚在一起讨论，哪些小朋友是笑嘻嘻来幼儿园，哪些小朋友是哭着来幼儿园，甚至还会主动安慰伤心的小伙伴。

渐渐的，孩子们的笑脸越来越多，情绪越来越稳定。有的小朋友开始不满足仅仅粘贴自己的心情，想要有“躺着” “和好朋友手牵手” “跳起来”的不同造型。

为了满足孩子们的兴趣和需要，班级老师便将“每日心情墙”升级为“造型墙”，提供了“穿着裙子” “背着书包” “骑着滑板车” “骑着小毛驴”等不同的身体造型，孩子们可以根据喜好为自己的头像进行装扮。

升级为“造型墙”后，孩子们每天都会在门口热火朝天地讨论自己喜欢的造型。可是门口也会传来争吵声，原来有小朋友喜欢的造型被别人用了。老师便和孩子们一起讨论，当自己喜欢的造型被选用了怎么办呢？

在老师的带领下，孩子们慢慢适应幼儿园的集体生活，也开始学会遇到问题时，积极思考并寻找解决问题的办法。

在孩子们的建议下，老师又增加了许多不同的造型。冠冠每天来都会将自己的头像倒着贴，部分小朋友也跟着将自己的头像倒着贴，并开心地赋予自己造型不同的“故事”。

渐渐地，孩子们也从组合单个造型开始与同伴合作造型。石榴娃们充分发挥想象，为造型赋予有趣的情境。

一段时间后，老师发现孩子们在入园签到时经常讨论上幼儿园乘坐的交通工具。于是，根据孩子们对交通方式的兴趣，班级老师再次将“造型墙”升级为“交通工具墙”，提供了许多不同的交通工具图片。

利用集教活动的时间，老师还和孩子们一起认识不同种类的交通工具，了解不同交通工具的用途。

这天，小安和往常一样选择自己的造型进行粘贴，刚刚贴完，旁边的胡胡就说：“小安，你不能贴在这里，因为蜗牛先贴在这里，你把他的位置都挤到了，你们会撞车的。”胡胡的提醒也引起了葡萄的共鸣：“就是，大家的车停得乱七八糟！”

老师将胡胡和葡萄发现的问题抛出来，和班上的孩子们一起讨论，为什么大家的车会停得乱七八糟。

基于停车“乱七八糟”的问题，老师和孩子们一起分析，发现最重要的原因是停车的人太多，但是每个人停车的方式不一样，所以就会“乱七八糟”。那到底应该怎样停车呢？

在讨论中，老师和孩子们一起总结出要“整整齐齐”地停车，老师还带着孩子们开展“我的衣服整整齐齐” “我的水壶整整齐齐” “我的玩具整整齐齐”的活动，和孩子们一起在实际操作中感知“整整齐齐”。

签到是一种仪式，是幼儿一日生活的开端。小班石榴娃从签到中缓解焦虑，感到温暖，心情愉快，获得自主，形成对幼儿园的安全感和归属感，并在亲历体验中获得语言表达、社会交往、空间感知、想象创造等多元的学习和发展。

素材提供：本部小一班

撰稿：邓韵、陈倩

图文编辑：陈倩