游戏时，孩子们真的在和环境互动吗？-园所风采-幼师课件网

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近日，本部大四班的自然材料区游戏引发了大家的关注。瞧！孩子们在水沟上放上树枝、竹梯、木板，搭建起了不同的桥。他们在不同宽度的桥上穿梭。还有的小朋友在水槽上玩开火车的游戏！水池里虽然没有水，但丝毫不影响孩子们用人字梯、木板、垫子搭建跳水台，玩跳水游戏。

开火车游戏

跳水游戏

为什么这个游戏会吸引我们？

这个案例带给了我们什么启示呢？

11月9日中午，余琳园长组织大家进行了讨论。徐露老师介绍自然材料区游戏活动，余琳园长提出了四个问题引发大家思考“孩子们玩了哪些游戏内容，有哪些游戏行为，有什么样的学习？为什么自己班级小朋友很少到小山坡去玩？徐老师的哪句引导语打动了你？从游戏中，我们可以捕捉到孩子们什么样的兴趣？

老师们各抒己见，剖析孩子们玩中的兴趣和学习。“为什么平时小山坡游戏区少有小朋友青睐？”引发了老师们的反思。徐老师的做法是，暂时关闭玩水区和玩沙区，和孩子们一起来探讨小山坡游戏区的玩法，也就有了孩子们新游戏、新学习的产生。

经过一翻思维碰撞，老师们反思到组织方式对幼儿游戏内容的“限制”。在自然材料区游戏开始前，我们会请孩子们穿上雨靴，这是在邀请孩子们玩沙，我们请孩子们穿上筒靴，这是玩水的邀请。我们的语言没有限制幼儿选择其他区域，但组织方式却无声地影响幼儿游戏的选择。教师没有鼓励幼儿去玩小山坡一类的区域，没有引导幼儿去玩，甚至和幼儿一起玩，也就会导致选择小山坡游戏区的幼儿较少。