对于成人来说，
下雨可能是一件糟心的事情，
因为很多事情会变得不方便；
但对于孩子来说，
下雨却是难得的游戏机会，
因为可以踩水坑、蹦水床……
这些可不是随时都能玩得到的。
昨天早晨，正当孩子们在大门口排队入园的时候，一场突如其来的大雨降临。排队的家长们急冲冲、火燎燎地把孩子送进幼儿园，担心孩子们被大雨淋湿。但是孩子们却没有因为突如其来的大雨而惊慌，他们眼睛里透露着喜悦，迟迟不愿放下书包，在走廊上徘徊不肯进教室，有的孩子用手和脚尖去触碰雨滴。
正当孩子们跃跃欲试时，石头顶着一个“儿童簸箕”从雨中跑向教室，老师正在说：“石头，快回来，淋湿了要感冒。”话音刚落，转过身一看，好多孩子已经从教室里找到了锅、盆、纸伞、书包、帽子等“雨具”，胆大的孩子顶着“雨具”跑到雨里，逗留一圈，试探一下，又跑回教室。
有的孩子一直在旁边打着伞，很渴望看着雨中的孩子，似乎在向老师发出无声的申请：“老师，我们可以去雨里玩吗？”默契的老师读懂了孩子们的愿望：“你们是不是很想去雨里玩。”孩子们齐声回答：“想去。”“去雨里玩可以，但是在雨里玩，淋湿了会感冒的。”老师提出自己的担心。
大哥：我们可以打伞出去玩啊。
老师：没有这么多的伞啊。
大哥：我们可以去其他班级借伞啊。
老师：那我们需要借多少把伞呢？
石头：每人都借一把伞。
老师：愿意加入借伞计划的小朋友举手。
全班的孩子们纷纷举起手，都愿意加入“借伞行动”。
渴望能够“雨中玩耍”
跃跃欲试
确定“每人借一把伞”的行动目标后，老师将孩子们分组带出教室，开始借伞行动。孩子们从大班借到小班，从一楼借到三楼，只要在幼儿园看见伞，孩子们都会心痒痒，但是，要独立主动“借到伞”并不是一件容易的事情。
“借伞行动”没有
预想的简单
挑战1：遇到不认识的老师怎么说？
一位孩子们不认识的老师拿着伞从一楼走到三楼，再走进教室，孩子们眼睛直直地看着老师手里的伞，却没有人敢上前“借伞”，就这样错过了第一把伞。
不知道该如何开口
挑战2：如何迈出第一步？
孩子们只要发现教室外面放有雨伞就蠢蠢欲动，但是要怎样迈进其他班级，怎样向别人开口借伞呢？犹豫徘回许久，在老师和伙伴的鼓励和引导下，自我内心不断的挣扎下，有的孩子终于迈出第一步。
满满：请问外面的伞是谁的？我能借用吗？
教师：你是哪个班的小朋友？为什么要借伞？
满满：我是大二班的周宛熠，我想到雨里去玩，能借一下你们的伞吗，用完我就还回来。
如何迈出第一步呢？
挑战3：不知道是谁的伞？
一楼的走廊上有一把伞，但是孩子们不知道这是谁的伞，怎么借呢？有的孩子提出可以直接借走，用完再还回原处；有的孩子认为应该找到伞的主人，得到别人的同意，才能借走。于是，孩子们拿着伞到旁边的教室和办公室询问，有的孩子依旧迟迟不说话，有的孩子已经战胜内心的胆怯，大声地问：“请问这是谁的伞，我能借用一下吗？”经过多次询问，孩子们终于成功借到两把伞。
多个人借一把伞，怎么办？
经过多次借伞的经历，很多孩子们的“借伞行动”慢慢地变得轻松起来。大家只要看见谁的手里拿着伞，便跑过去大声地说出自己的需要，但是有时候也会遇到“一把伞很多人都想借”的难题，怎么办呢？通过商量，孩子们决定采用“石头剪刀布”的方式，谁赢就借给谁。
大多数的孩子都借到了雨伞，有的甚至还借来了雨衣。回到教室，在老师的组织和引导下，孩子们把自己借来的雨伞挂起来，开始数着一共借了多少把伞，并给所有的雨伞分类。
教师：大家今天一共借了多少把伞呢？
幼儿：1、2、3……29，一共有29把伞。
幼儿：还有3件雨衣。
幼儿：加起来一共就有32把伞了。
幼儿：我们教室里原本就有4把伞，所以今天我们一共借了28把雨伞。
教师：这么多雨伞，你们还记得自己借的是哪一把伞吗？
幼儿：我借的伞像拐杖一样。
幼儿：我借的伞像大炮一样。
……
孩子们将自己借来的雨伞取名为拐杖伞、大炮伞。
借到足够的雨伞后，孩子们迫不及待地脱掉鞋子，挽起裤腿，穿上雨靴或打着光脚，撑着雨伞奔向雨里。
虽然雨变小了，但孩子们在雨中玩耍的兴趣丝毫未减。奔跑、散步、嬉戏打闹、踩水、跳舞、打水仗……就这样，孩子们与下雨天来了一场自由、快乐、幸福的约会。
雨中玩耍的畅快
雨停了，孩子们雨中游戏的时间结束了，也到了归还雨伞的时间。大多数的孩子都能记得自己借伞的班级、雨伞主人的样子，顺利地将雨伞还给主人。但是，小石头却不记得自己借的是谁的伞？
还伞大行动
回忆、记录信息
着急的小石头将自己的困惑告诉给小伙伴，同行借伞的小伙伴便一起帮助小石头“寻找伞的主人”。
糖糖：我记得那个老师穿着白色黑点的裙子。
显显：她是一个班长老师，妈妈给我说的。
小石头：她很瘦、还很白。
糖糖：她的声音有点像小孩子，很尖。
小石头不记得自己借的谁的伞了
大伙回忆、记录信息
询问新的线索
小石头和显显将大家的信息用绘画和符号的方式记录下来。大家带着线索出发，向大一班的马老师讲述已有的线索，询问马老师是否认识这个老师，马老师告诉孩子们：“这是娟姐。”听了马老师的线索，显显赶紧用符号记录下来“卷心菜的卷◎（娟）、姐∧（尖）”
来到幼儿园门厅，小石头和显显回忆起就是在这里借的伞，于是赶紧记录址线索，可是依旧没有找到“这把雨伞的主人”。
孩子们继续在幼儿园寻找新的线索，他们遇到朱园长，再次向朱园长讲述线索，园长妈妈告诉孩子们：“她是主任，她的办公室在幼儿园门厅旁边。”孩子们对着办公室的门牌，记录下主任的信息。
等候“雨伞的主人”
孩子们找到办公室，却发现办公室没有人，他们带着线索在幼儿园的四处的继续找寻，终于得知这位“主任老师”出幼儿园办事了，于是，孩子们决定到幼儿园门厅去等候，要亲自把雨伞还给老师。一会儿，穿着白色黑点裙、瘦瘦的、白白的老师走进幼儿园，孩子们兴奋地冲向她，有礼貌地将雨伞还给老师。
终于找到“雨伞的主人”
活动结束后，老师组织孩子们对游戏中的经验与感受进行记录与分享。
借伞与还伞的心历路程
小一妹：我借的是保安叔叔的伞，最开始我有点害怕，担心保安叔叔会不会有点凶，不会把雨伞借给我，但是后来保安叔叔温柔地把伞借给了我，后来我把伞还给了叔叔，我很开心，因为我给他说了谢谢。
满满：刚开始借伞的时候，我有一点不好意思，后来看见大家都来借伞，我就有勇气去借了，最后成功借到了。
大哥：我去借伞时，我看见那个老师没有表情，说话也很僵硬，但是她还是借给我了，我很高兴，身体都开始扭了。
毛豆：我在二楼借了雨衣，最开始在小班借的时候不好意思，因为从来没有借过东西。
熊宝：我今天在幼儿园门口借了大一班沈老师的伞，用完后把伞还给了沈老师，我很害羞，说话很小声，大一班的小朋友都看到了。
雨中的精彩玩法
石头：我趴着踩水像猎豹一样，转伞的时候就像龙卷风，摔倒的时候像陨石撞击地球。
贺玺：我像一个武士，雨伞像我的盾牌，雨水像子弹。
牛牛：我和朋友一起跳下来，让水花变得更大一些。
宸宸：我和小年糕一起在雨中跳水坑，很爽，因为溅起来的水花就像小豆豆一样。
秣秣：我喜欢从旗台上跳下去，因为那里水多，水会溅到雨伞上，像子弹。
文玺：我和黄浩然在外面打水仗，玩的很开心。
佳颖：在玩水时，我把雨伞倒放在水洼里转了一圈，水珠从水洼里冒出来很好看。
钰雯：我和赖斯贝玩水，我抛水给她、她用伞挡住水，像一粒粒的白米一样。
浩浩：我和文喜在水中跑步，我跑圈圈，他就跟着我跑圈圈。
雨中玩耍的感受
隽羲：跳出来的水就像冰一样，凉凉的，像雪花一样。
予时：我从来没有跳过水，玩很开心。
泡泡：我觉得最有趣的是四个人一起跳水，因为四个人一起跳水花溅得很高，溅在身上冰冰凉凉的，很爽
梓月：我在跳水时，感觉就像把脚伸进了大海里。
可儿：我觉得在玩水时脚很凉快，还很舒服。
琪琪：我喜欢跳水坑，因为感觉水很软，跳上去很舒服。
糖豆：今天玩水很开心、快乐、刺激，以前没有这样和朋友一起在雨中玩过。
佑佑：玩水很开心，我很喜欢玩，平时都不能在下雨天的时候出去玩。
嘟嘟：水很滑，像滑冰一样。
紫馨：我特别开心，因为跳水很爽。
小年糕：跳水的时候就像猫在挠我痒痒一样。
诺一：跳进水坑就像在玩蹦床一样。
迪迪：光脚跳水坑很爽，跳进水坑像吃冰淇淋。
糖糖：跳水很好玩，水在身上凉冰冰的。
熙豆：从旗台上一跳下来，水会溅起来，像火山爆发一样。
孩子们通过绘画，一笔一画记录下自己借伞、还伞以及雨中玩耍的经历与感受，同时也记录下自己在石榴园美好的童年记忆。
在孩子的世界里，不会觉得在雨天玩耍会把衣服弄脏、打湿，而是他们游戏的好时机。一场突如其来的大雨，让孩子敢于挑战自己、走出教室，清楚完整表达自己的需要，独立完成“借伞行动”；一场突如其来的大雨，孩子们将已有的游戏与学习经验串联，利用平日里游戏中获得的数学计算、符号记录等方法解决新游戏中的新问题；一场突如其来的大雨，让老师和孩子在游戏中心灵辉映，孩子虽未言语自己的游戏愿望与需要，老师却能从孩子的表情、动作中精彩解读。
人类与生俱来就有一种亲近自然的天性，
光着脚丫踩水坑，
旋转着美丽的小花伞，
看雨滴飞出美丽的弧线
……
简单的雨中玩耍，
让孩子们感受雨水的柔软与光滑，
这种接触自然的美妙感觉，
让童年变得更加美好与生动！
素材提供：本部大二班
撰稿：张玲 陈倩
图文编辑：陈倩
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文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
