游戏，有学习发生的活动-园所风采-幼师课件网

游戏，是孩子最自然的学习方式。

也是教师对话童年最诗意的方式。

12月2日，我园迎来了武侯区教办幼儿园园长专业能力提升班、石渠洛须幼儿园骨干教师。为期一天的培训中，余琳园长带领大家了解游戏的定义、探秘游戏中的学习。十六幼总园和金桥园区坐班教师参与本次活动。

游戏，记忆深处的蜜

首先，余琳园长通过话题互动，请大家说一说记忆中最难忘的游戏及为什么难忘？提起童年的游戏，老师们的脸上是溢满笑意的。抓籽儿、跳房子等游戏瞬间引来一波“回忆杀”。有着丰富游戏经历的童年，是永远不会随着时间消逝的。

儿时的我们在经历自己的童年，而此刻，作为教育者的我们在审视的童年。原来，游戏中的同伴交往、新奇刺激的体验、具有自主感的经历，具有思考和问题解决的过程都是大家记忆深处的游戏感觉。

游戏，多种视野下的认识

什么是游戏？余琳园长介绍了语言学、生物学、社会学、人类学、心理学、认知发展学角度的游戏定义。在每一种定义中，大家似乎都能找到共鸣。不同角度的游戏定义可以帮助我们更加全面地认识游戏，理解幼儿的游戏行为。

游戏，有学习发生的活动

此后，余琳园长就游戏的基本要素，高水平的游戏特征进行介绍，并借助莫伊思的游戏—教学循环理论，以《挑战多米诺骨牌》为例，阐释了自由游戏与教师指导游戏之间的关系，游戏中儿童的学习与教师介入的关系。她强调高水平的游戏一定是有困难去克服，有问题去解决。

教师要将儿童的游戏引向高水平，必然是要去发现儿童在游戏中的学习。余琳园长从知识、技能、学习品质三个维度介绍幼儿游戏中的学习，并以案例《搭一扇不倒的门》具体剖析蕴含其中的学习。正如余琳园长所说的那样，知道儿童在游戏中可能有的学习才会带着思考去观察解读支持儿童。

下午，余琳带领大家通过结构游戏体验式教研发现游戏中的学习。园长、老师们化身“大儿童”分组进行结构游戏。大家商量主题、分工建构、交流分享，“开心农场”、“山间城堡”、“大上海”、“游乐园”、“浣花溪公园”等建构作品在大家手中逐渐成型，关于结构游戏的体验及结构游戏的价值在大家心中慢慢积淀。

结构游戏体验结束后，各小组代表分享游戏感受。“要走进孩子，最好的方式就是站在孩子的角度，变成孩子去游戏，但是我们发现变成孩子是非常难的。”一位老师这样说。大家赞叹儿童的想象力，也反思成人在面对游戏时兴奋感的缺失。

当然，大家也其中收获着教育智慧：教师熟悉游戏材料的玩法，是观察和分析幼儿游戏的基础；充足的时间是高质量游戏的基本保障；积插游戏对幼儿合作、计划、表征、沟通、坚持等方面的促进作用。

为期一天的培训，大家浸润游戏世界，发现游戏中的学习，也在游戏中成为了更加智慧的教育者，用游戏绽放童年的生命，让我们一起呵护童年！

图文编辑：杨勤陈倩

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生命绽放

的童年院子

文章转载自微信公众号：成都市第十六幼儿园

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