余琳园长在全国儿童发展与游戏精神第四次论坛上发言-园所风采-幼师课件网

【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！

5月11日，全国儿童发展与游戏精神第四次论坛会在昆明举行！会议以儿童发展与游戏精神为主题，旨在深入交流、学习幼儿园开展游戏课程化的理论创新成果和实践探索经验，进而持续提升幼儿园教育质量，共同进步。本次大会汇集了海峡两岸著名幼教专家、园长、教师共计600余人。

“儿童发展与游戏精神”论坛是由我国著名儿童心理学专家、华东师范大学教育学部儿童发展心理学教授王振宇领衔的研究团队打造的一个高端学术、实践交流平台，其宗旨是尊重儿童天性，研究游戏科学，弘扬游戏精神。

华东师大学教授、博士生导师，著名儿童心理学家王振宇教授以《为什么是“游戏课程化”——把握游戏课程化的关键》为题，从七个方面详细论述了游戏课程化理论背后严谨、严密、严格的理论支持体系，王振宇教授指出，手段和目的的统一是游戏课程化理论的核心，游戏课程化能够实现儿童的自由活动、自发竞争、自主表达和自觉创造。游戏课程化实践对教师也提出了极大的挑战，游戏课程化的实践之路重在践行，贵在坚持。

湖南师范大学教授，硕士研究生导师曹中平以《寻找游戏的课程“生长点”：民间游戏中学习经验的表现性评价》为题论述了游戏的课程生成机制问题，他强调了从游戏到课程，教师要立足于“儿童经验连续体”识别游戏的“经验生长点”，通过及时给予幼儿支持帮助幼儿顺利实现从自发游戏到教育性游戏的转化。

台湾清华大学教授、博士生导师、台湾知名学者周淑惠通过具体的实例详细论述了游戏与课程协融共生的关系，这种协融共生的课程不完全是以幼儿为主、也不完全是以教师为主，重视顺应孩子的游戏兴趣并在此基础上不断深化与引领。王振宇教授表示该课程与游戏课程化实践是一脉相承的，没有本质上的区别。

浙江师范大学教授、学前教育研究生导师步社民就游戏课程化的伦理价值进行了论述。他认为课程最重要的目标是让孩子成为最好的自己，最重要的变革是人与人关系的变革。课程中生命成长的优师教研于知识体系的逻辑，教师的价值判断力是影响课程质量的关键。

在本次大会上，我园余琳园长向与会同仁介绍了“玩出来的课程”的含义及特点，并分享实践案例《怪兽游戏日记》，为与会同仁如何基于游戏精神，处理好游戏与课程、游戏与教学的关系提供了生动参考。

从孩子们自发画怪兽、为怪兽取名，儿童用自己的哲学思考，解释、扩大、丰富自己的怪兽世界，到探索怪兽的制作，让怪兽站起来的办法，到制作怪兽国王和王后，再到为怪兽国王举行婚礼。整个故事柔软美好、触碰心灵。自主的游戏，是孩子游戏想法自由铺展的过程，是教师对儿童成长需要的持续关注，小步递进的节奏，是对儿童的成长机会的放权，是对成长功能无限放大的智慧。