12月7日，第五届全国幼儿园园长高峰论坛在苏州举行！我园余琳园长以《游戏导向幼儿园微课程课程质量管理》为题，在本次大会上做分享交流。
在余琳园长看来，幼儿园教育既要让幼儿开心玩，也要让教师有效教。开心玩，就是要顺应儿童的自然发展，让儿童学到他们喜欢学习的，这需要以游戏为导向的课程；有效教，就是要有效地将儿童发展纳入合乎社会需要的轨道：让儿童学到他们应该学习的，这需要教师预设为主的课程。两种课程相结合才是完整的幼儿园课程。
余琳园长重点就我园游戏导向课程——微课程质量管理经验做分享。微课程摒弃游戏“只是玩”的倾向，强调游戏中学习因素和学习的有效性， 强调教师对幼儿游戏想法和观点的尊重，对幼儿游戏中的探索及问题解决的支持，促使幼儿的游戏向更深入的水平进发。微课程的理念根基在于相信游戏力量，相信儿童力量。
当然要让微课程有质量地开展更离不开对教师游戏素养的培育。余琳园长以《引水道与法》等微课程案例为例，介绍了教师必须具备的三大游戏素养，既基础游戏素养——读懂游戏现场的幼儿“需要”；核心游戏素养——支持层级递进的“幼儿游戏”；关键游戏素养——在“发现”中引导“发展”。
正如余琳园长所说，游戏就是帮助幼儿实现想法的活动，只有真正懂孩子、支持孩子、挑战孩子能力边界的教师，才能促进孩子在游戏中持续深入的学习与发展。最后余琳园长分享微课程案例《桌下 帐篷 医院》，生动阐释了我园在微课程建设上的行与思。
余琳园长与与会专家合影
游戏之于儿童是玩玩，之于教师是教育，之于教育是发展。十年游戏研究，十年如一日的热忱与坚守，十年的游戏梦筑梦之旅，微课程是我园秉承玩中发展孩子，用游戏绽放生命的办园特色深化的阶段性必然成果，也是连接游戏、幼儿、教师三者最好的方式。
在石榴幼，微课程的产生以及持续发展，就宛如一场 “恋爱”，教师在游戏中解读幼儿心灵——彼此相识；在游戏中走进幼儿内心——彼此相知；在游戏中丰富幼儿精神世界——彼此相辅；在游戏中优化游戏成长功能 ——彼此相助 ，最终师幼在心灵辉映中共同成长。
关于微课程建设，我们仍然在路上，且行且思且成长。
图文编辑：杨 勤
文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
