【悦读·成为更好的老师】第五章 与儿童互动，促进游戏发展1

优秀的幼儿园和学前班教师会通过以下方式促进、支持儿童高水平游戏的发展：

• 引发游戏

• 知道何时介入和退出游戏

• 通过及时干预来维持游戏

• 辅导以及指导游戏者。

• 做任何事情都有明确的意图。

运用这些教育行为时，教师会发现，儿童有一种学习的内在动机。教师以能启发思维的方式帮助其参与游戏，并为儿童获得游戏的成功提供支持、搭建支架。

建设性的、高水平的游戏不可能在真空环境中生成。教师的行为对游戏的发展、维持、深化有着至关重要的作用。正如之前章节所讨论的那样，教师首先要为成熟的游戏创造条件。通过为儿童提供精心设计的环境和一个固有的结构，教师可以让儿童知道，在他们操作有趣的材料游戏以及相互交流时，要勇于承担和更有创意。然而，仅仅创设这样的条件是不够的。为了促进儿童对环境的利用，帮助他们获得马斯洛所说的低层次需要的满足、发展游戏技巧并体验高水平的游戏，教师还必须与儿童交流互动。

 当成人以一种有助于提升游戏质量的方式介入时，混乱的或简单的游戏通常能得到改善。这样一来，儿童才能以积极的、建设性的方式继续他们的游戏。

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