【悦读·成为更好的老师】第三章 游戏的计划4

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当然，考虑教室的布局和材料的投放是制定游戏计划的重要环节，此外，教师还应制定与游戏环境和道具相关的计划。通常情况下，教师在制定游戏计划时只是列出他们及儿童在小组和集体游戏时要做的事情、美工活动的内容、将会阅读的图书、需要唱的歌曲。这些内容固然重要，但是制定与游戏区相关的计划同样也很重要。

课程计划应该包括每个游戏区的教育目标，以及达到目标所需要的材料。在一些课程计划的框架中[（《幼儿园创造性课程：聚焦式早期学期》Creative Curriculum for Preschool,Focused Early Learning）]，教师针对每一个游戏区域制定了教育目标、列明了所需的游戏材料。这里有一个摘自《幼儿园创造性课程：聚焦式早期学期》一书的游戏计划。

类似于这样的书面记录对教师而言是非常有帮助的。它需要教师反思并回忆儿童是如何在区域中游戏的。“怎么做是有效的”“怎样做没效果”这类问题有助于教师决定材料是否应该更换或保留。

在计划中列明教育目标，能让知道教师在儿童进行区域活动时更好地与之互动。如果操作游戏区的目标是让儿童操作小物件时运用制定计划的能力，那么当儿童建构时，教师就可以帮助其制定一个计划。或许有教师会问儿童这样的问题：“你今天打算用乐高积木拼什么？”如果儿童对制定计划感到很为难，并回答说：“我想拼一个校车但是不知道怎么拼”，那么接下来，教师就可以和儿童讨论区哪里寻找信息（如书上或利用网络资源）。这么做应该是有所帮助的，而且操作游戏的复杂程度也随之提升了。

最后，为游戏区制定书面课程计划，能给教室提供一份持续性的记录，让教师可以反复参考，发现游戏教学的不足。教师也许会发现自己已经好几周没在积木区增添材料了，或是以医院为主题的角色游戏已经持续了一个多月。这是，书面计划将有助于教师了解儿童对哪些活动兴趣浓厚、参与程度高，究竟是哪个环节出了问题。在教室思考下一步工作以支持儿童的游戏、提高游戏质量时，书面计划能反映教师的反思过程，促进教师团队间的对话。

教师通过布置教室环境、提供儿童感兴趣的材料并适时更换它们，来支持儿童的高水平游戏。这些都是经过审慎思考、精心设计的教学行为，可以写进课程计划中去。教师应为游戏而制定计划！