如何提升幼儿园课程领导力 ——四川省第六届学前教育教学改革研究共同体学术研讨会预备会在我园举行

在专题讲座环节，四川省优秀校长毛凤鸣以《学校课程建设中 校长的“灵魂”生长力》为题，从“什么是课程”“学校需要什么样的课程”“学校应该如何建构和实施课程”三个方面对如何提升幼儿园课程领导力做阐释。

在毛校长看来，一个好校长就是一所好学校。校长在课程建设过程中起着核心的作用。关于什么是课程，毛校长认为，从广义上讲，课程就是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校一切有目的、有计划、有组织实施、有评价导向的教育教学实践活动。从这个意义上来说，学校一切皆课程！

于一个学校而言，课程就是带着学校文化DNA的学校产品，是一所学校区别于另一所学校的特质所在。

据毛校长介绍，1.0课程以课程门类的增减为标志，主要是学校根据师资、硬件条件而开设的课程，是“点状”水平的课程变革，从属“为了课程而课程”。

2.0课程则指学校围绕某一办学特色或项目特色，开发相应的特色课程群，如足球特色课程。

3.0课程是学校课程发展呈鸟巢状的，以多维联动，有逻辑的课程体系为标志，将课程、教学、评价、管理以及师生发展融为一体，这是文化建构与创生层次的变革。

在此，毛校长就“校长怎样领导学校课程建设和实施”做分享。她强调，学校课程体系的建构，需从学校育人目标出发，思考学校需要哪些课程，明确学校已有的课程，寻找空缺的课程，以此来规划校本课程，最终统整形成学校课程体系。

本次讲座，为各位与会嘉宾如何进一步提升幼儿园课程领导力，构建有生命力的课程带来了新的灵感和启发，有利于幼儿园课程质量的提升。最后，与会嘉宾分三组就学习感悟、后期会议安排进行了讨论。