石榴幼人的“石榴”哲学

幼儿园因幼儿而存在，因幼儿而鲜活。既然孩子们认为我们是石榴幼，那我们何不开启”石榴幼”新篇章，探索石榴特质与幼儿园文化建设的可能呢？

首先老师们通过触觉、视觉、嗅觉等感官，初步感知石榴的特点，并作小组交流。在老师们的群体智慧下，大家发现了石榴的以下特点：

在创意的捣鼓后，老师们探索出了新高度！

石榴有着坚硬的果皮，切开，便能看见颗颗石榴子儿在隔膜的包裹下闪着晶莹的光芒。由此，老师们认为：石榴坚硬的外壳就像十六幼，隔膜分隔出的区间像是每个班，子儿就是每个班的教师、幼儿和家长。大家在石榴幼的拥抱下，紧密地团结在一起，构成了石榴幼大家庭。

每一粒石榴子儿都与隔膜相连，而每一片隔膜虽然彼此分离却都在石榴中心汇集在了一起，这就像是积极上进的石榴幼团队，每个老师都能在团队中找到自己的位置，虽然大家职责不同、分工不同，但是都围绕着幼儿园核心管理团队，共同推动石榴幼前行！

每一颗石榴子儿都像珍贵的红宝石，就如每一个孩子都是老师最爱的宝贝。

每一颗石榴子儿又是形态各异的，就像是每一个拥有独特个性的孩子，需要我们用静待花开的心情，给予呵护。

石榴子儿味甜，但是中间却有一枚硬硬的核，这就如石榴幼娃娃一般，他们不仅快乐而善良，也拥有坚强、敢于挑战的内心。

第八组：“一个石榴可以满足一群人，一颗石榴子儿可以满足一个人，一颗石榴子儿也可以满足你所有的味蕾。”

第三组：“剥开石榴，里面的石榴子儿显得有些青绿，我们猜应该很酸。但是当我们剥下一颗含在嘴里，却发现它很甜。所以，我们认为眼见为虚，在教育过程中，我们一定要真诚地走进孩子，了解孩子，而不能主观臆断去评价孩子。”

第一组：“吃石榴，一颗一颗地吃是没有感觉的，要几颗一起嚼才有味。就像我们的学习一样，如果我们只学习一种流派的教育理论，是不够的。我们必须了解不同的教育理念，才能最终形成自己的教育主张，指导自己的教育行为。”

石榴美容养颜，抗氧化，寓意着石榴的老师们青春永驻，活力无限。

本次活动，将我们石榴幼人的教育情怀、职业情怀深深地与石榴链接在了一起，让我们对教育、对幼儿园团队又有了一份新的诠释。

最后借用第一组的“毛根理论”结尾：一根毛根不能将石榴提起来，但是如果将很多毛根编制成网，就能将石榴提起来。这就寓意着在石榴幼这个大家庭里面，仅依靠个人的力量是没有办法将十六幼办得更好的，大家需要齐心协力，才能托起石榴幼灿烂的未来！