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我园开启“班级空间布局与材料投放有效性研究”

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我园开启“班级空间布局与材料投放有效性研究”-幼师课件网第1张图片

环境是孩子的第三位老师,幼儿在与环境的互动之中塑造自己。脑科学研究表明,儿童的经历受制于周围环境,我们为儿童提供的环境对他们的大脑发展有着至关重要的影响。《指南》也指出,要创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿每天有超过三分之一的时间都在幼儿园度过,而区角活动是孩子们在园的主要活动之一,区角环境的质量直接影响幼儿发展的质量。
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观我园区角环境创设,我们发现部分班级区角环境创设存在空间利用不充分;区角游戏材料科学性、可玩性不足;游戏材料数量过多,不能激发孩子进入深度的游戏状态等问题。

3月9日,我园启动了“创设能向幼儿发出无声邀请的环境——班级空间布局与材料投放有效性研究”系列教研活动,活动采用大教研与小教研相结合的方式进行。今天的活动主要围绕理论学习与问题查找展开。
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首先,我园(挂职)副园长赵三苏、龙华分上下午分别对坐班老师进行了有关区角环境创设理论培训培训采用理论与实例相结合的方式,系统地向老师们介绍了区角环境布置原则以及区角游戏材料投放原则。
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PPT上呈现的一张张区角环创图片不是来自别处,它正是来自幼儿园自身,它是我园多年致力于区角环境研究的精华,但因为我园年轻教师居多,教师队伍断层严重,导致前期研究成果未被很好的运用。因此,本次培训一方面是要延续园本经验,一方面也是要借机提升年轻教师专业素养。
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理论学习之后,教师们分年级组进入试点班级,就试点班区角环境创设存在的问题进行研讨,并提出整改意见。我们希望,一系列的教研活动能够让有限的空间,托起多种游戏的存在,供幼儿在同样的时间内,多样化的玩耍!能够让多样的游戏材料,迸发多种学习契机,让孩子在与不同材料的互动中,获得有效的发展。
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在此后的日子里,各试点班级将根据建议进行相应的调整。本月23日,我园将会召开第二次大教研活动,届时各年级组将分享各自实践智慧。希望你和我一同期待这一天的到来!


文章转载自微信公众号:成都市第十六幼儿园

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