孩子的童话剧应该孩子做主。自主选择剧目，自主选择角色，自己设计动作，自己确定装扮，那教师该做什么呢？
周一升旗仪式上，大一班老师安排了一位孩子为全园小朋友表演了“孙悟空舞动金箍棒”，这个孩子很高兴，表演完后还主动与我合影留念。从班上老师那儿得知：今天表演孙悟空的是壮壮（化名）小朋友，他在上周“美猴王PK”中落选了，因为小朋友认为他只是金箍棒玩得好，表情和动作不够好。为了满足壮壮想做美猴王的愿望、增加他的自信心，老师们特地给他化了美猴王的妆，邀请他在全园小朋友面前展示。
关于从自主报名、练习舞动金箍棒、学会弹跳步、丰富的面部表情，到最后美猴王PK一直伴随大一班《三借芭蕉扇》的演练过程，为了让更多孩子愿望得到满足，大家根据情节的发展最终确定由三位小朋友扮演孙悟空进行角色轮换，争做美猴王的四个孩子都很很努力，但最终还是有一个必须落选，壮壮就是那位落选的。
【让孩子为自己的目标而努力，这何尝不是很好的教育，教师利用童话剧中角色竞争的契机，让孩子体验、经历这样的过程，无论成功还是挫折，都是孩子终身有益的经历。正如一位参与PK孩子的爸爸微信所言：“为了争取演自己喜欢的孙悟空，每天睡觉前要练习一遍，起床第一件事是练习各种动作，从没有这样明确的目标和如此努力过。无论最后是否成功，对他都是有益的经历。”老师，是依托童话剧、而又超越童话剧的教育价值发掘者，利用者，是对儿童发展眼心中装着整体，眼中看着重点的教育人。】
中二班的孩子在本届童话节中一直表现出很高的热情和投入度，孩子们不仅可以熟练地表演自己选择的角色，还可随时替补缺席的角色，特别是每天排练《绿野仙踪》时，演员在演，观众在和。为什么孩子们会如此投入？原来，每个角色的出场台词，老师都根据剧情和孩子的语言特点编成了歌词，并配以孩子们熟悉的旋律。
如稻草人的出场台词是班上幼儿喜爱的歌曲《小毛驴》的旋律，和这样的歌词：我全身上下都是稻草，脑袋里也是草；脑子空空没有智慧，让我很烦恼；我白天黑夜站在这里，确实很无聊。
狮子的出场台词是《两只老虎》的旋律配上歌词：万兽之王，万兽之王，就是我，就是我。看着我很凶猛，其实我很胆小，没有勇气，没有勇气……每次演出结束，孩子们还不忘相互点评：“你演的不够好，感觉你自够快乐，我们看得也不高兴。”“虫虫演得一级棒，看起来像真的狮子一样凶猛。”“铁皮人唱歌时有那种一动一动的节奏，一看就是铁皮人。”
【教师根据本班孩子喜欢并擅长歌唱的特点，将童话剧进行改编，融入了孩子们歌唱元素，就如一出儿童的音乐剧，台词的趣味性增强，熟悉度增加，驾驭度降低，孩子们自然融入度提升，上呼下应的效果自然出现。幼儿根据自己的理解扮演表现文学作品中的角色，提升对社会的感知和认识，是童话剧的核心价值。教师的有效编导，让儿童表现的更投入、有趣，更有艺术效果，将提升童话剧快乐儿童、发展儿童的价值。】
“让每个孩子都有角色可演”、“让每个孩子都能选择自己想演的角色”、“让每个角色都有人来演”“让每个角色每个孩子都能演”，这是我园童话节的理念，但要真正做到、做好这几点对教师总是极大的考验。每个班都有一些不喜欢或不擅长表演的孩子，总有一些角色不受孩子们的青睐，总会出现许多孩子争演一个角色。童话节活动，是一个充满矛盾冲突的最真实的教育过程，教师必须成为那个漂亮解扣儿的人，在满足与平衡中调控，在个别与整体中协调，教育智慧也就从中得以提升。
文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
