《今日高考，寄语随笔》
高考，是几叠即将合起的试卷，
未来，是多彩创造无限的诗篇。
青春，是打开了就合不上的书，
童年，开启了探知未来的拓展！
假期过后，作为省民办教育协会学前专委会主任和幼儿园园长群的群主，很多园在交流时，常有好奇和疑惑。“如何让全园出勤率达到96%？”“开学后老师们不喜欢做教研，怎么办？”我常常问大家和自己，“老师们为什么要习惯和喜欢教研？”
老师习惯和享受教研，离不开三个基本问题。首先要明白，研究氛围不是一天形成的，需要时间累积和机制保障；其次要反思，老师不喜欢教研的原因，如何针对性改善？最后得清楚，幼儿教育比基础教育缺少参照标准，教育比教育学复杂！
老师们喜不喜欢教研，可以从四个方面思考。第一，教研过程好不好玩；第二，教研活动有没有人领；第三，教研结果能不能落地；第四，教研目的明不明确。扎实而丰富教研，是大家的共同期待，教研氛围不积极，往往有七个原因：
第一，有些幼儿园，教研过程不太好玩。开会是不太好玩的教研形式！每位老师乐于参与的教研，是好教研。比如①学习型的分组研讨和任务发表，②探究式的现场讨论和情景示范，③生活化的区角围坐和咖啡茶歇，让教研变得更有趣！
第二，有的幼儿园，教研活动没人引领。教研园长的教育素养和教学经验，需要系统而丰富。如果不懂得如何带教研，而去组织教研活动，几次下来，大家就没有了激情。园长要懂得引发问题并从系统上寻找规律，才能让教研变得更有料！
第三，有的幼儿园，教研结果缺少激励。老师希望通过教研，看到能落地的成果；园长希望通过磨课，看到老师的成长或论文；大家希望透过脑力激荡，园里有以自己班老师命名的区角游戏。通过教研，让老师真有获得感，教研才有品质！
第四，有的幼儿园，教研目的不够通俗。教研的目标，是为了更好地教学，并通过教学让孩子更好地成长；教研的目的，是为了让老师更专业的成长，让老师成为更好的自己，才会乐于教研。教研让老师对教育有更多敬畏心和砥砺潜行！
假期太长，如果没有系统培训和引导，老师教学节奏都需要重新适应；假期里如果没得到滋养（工资关怀等），她凭什么会继续喜欢上教研？！想让老师习惯和享受教研，园长们还要从机制上保障、从氛围上努力，从教育上下真功夫！
【题外话】复园一个月了，童林堡保教管理有序推进，感谢家长亲们的倾力共建。尤其是近期，大家对放学停车的配合，秩序好多了！谢谢亲们在校门口不接收传单和不让孩子贪图小礼物的支持
文章转载自公众号：童林堡幼儿园
