玩游戏不难，难的是“如何观察和指导游戏”。自主游戏中，观察孩子有三种方法，简洁概之，①跟踪观察法，侧重于研究孩子间的个案互动；②定点观察法，倾向于探究材料投放的科学体验；③综合观察法，方便于反思游戏教学的活动设计。
陪孩子不难，难的是“如何在集体中引领孩子”。①幼儿需要怎样帮助才能克服当前困难？②我怎样介入才不影响幼儿的探索？③我的方法会引起哪些可能反应？④我提供帮助后Ta还有没有独立思考空间？⑤这是最合适的干预时机吗，等一等如何？
童林堡冬季教学开放日，家园共育，深入用心。上月每园4次教学开放，请家长来园体验教师角色，见证自主游戏二阶段的教学进展。咱们家长积极认真，《观察记录表》记得非常翔实；班级群成了教学第二现场，我们一起来看看家长们的分享吧。
童林堡家长不仅重视教育，更是在探究幼儿教育。有的家长做了PPT、有的做了订阅号、有的录了喜马拉雅，感谢对教育教学认真的亲们。小编按级部摘取部分家长在班级群里的分享，汇报给没有来的家长。下周，会分享三位家长的完整笔记，谢谢亲们。
大班经验生成重点是体验后的再反思
在自主游戏联系间接经验发展想象力
学龄前的孩子不满足于成人的回答，更喜欢自己找答案。他们自我意识发展突出，合作意识增强，规则意识逐步形成，对周围世界的兴趣及积极的求知态度是令人惊叹的。在游戏中能很好的分配各种角色、工作任务，倾向小组活动形式，喜欢能反映社会化事件的主题。
洪楼园奕文妈妈说：户外我们大人冻的发抖，可小朋友们都已出汗，建议户外只穿个坎肩。施施老师挨个去摸孩子的后背，适当的让他们穿脱衣服。到了自主游戏时间，孩子们蹦蹦跳跳，自由发挥，忙的不亦乐乎，没有特殊情况老师不会特别的介入他们，他们像大人一样去学着自己处理问题，瞬间你会感觉到孩子已经长大了，不再是那个奶声奶气的小孩。
槐荫园路路妈妈说：两个小时的室内和户外观摩下来。看到了孩子们很多的游戏探索画面。老师总结说，下午会对上午的自主游戏探索进行总结，孩子们会说说碰到哪些困难、有什么解决方法。我认为这很重要。既然是探索，就不能只是玩玩就好，看看表面就走。最重要的是要总结回顾，这样才能发展。现阶段自主游戏探索才刚开始，接下来应该让这个探索开花结果，形成孩子们的游戏体系。
游戏是幼儿期的主要活动，孩子们通过游戏获得认知和社会性发展，习得技能，创造着敏感期。自主游戏对幼儿园和老师的要求很高。要求幼儿园提供足够的游戏素材器械来游戏，要求老师有足够的能力来对整体可控、预防意外而对于孩子们，要有思想，会动收、能沟通、懂理解。很欣慰幼儿园能意识到这一点，能顺应孩子的天性，让孩子在游戏中学习。
奥龙园乐嬉爸爸说：记忆里我上的幼儿园，不是规规矩矩的坐板凳就是集体欢唱娃哈哈，简而言之是一个中心两个基本点，即以安全为中心，吃的好一点行为乖一点。在童林堡我看到孩子们，游戏尽兴酣畅，一个简单的玩具，他们可以开发多种玩法；一个简单的游戏，可以扩展丰富的内容。
我作为“顾客”去了孩子们的海景餐厅消费，小老板们的经营意识很强，彼此协同操作，上菜品类、速度一看就是训练有素，看到我对菜品表现出的浓厚兴趣和频频加菜，还不忘集体商议后适时提价，让我惊讶的是，我们的金钱往来他们算得非常准确，计算能力为何那么好？
接下来小倩老师的数学游戏里，我找到了答案。孩子们在课堂上表现得很活跃，老师提问的每个人都对答如流。总的来说，我认为童林堡做到了“让孩子自由而全面地成长”让我们很放心。哦，对了，芊妤妈妈提议的“听完课了，品尝一下孩子们的午饭”，争取下次有，哈哈。
中班经验生成重点是体验与反思
运动和探究性游戏互动生成经验
步入中班阶段，孩子们的交往能力、语言表达能力都有很大的发展。生理上精力充沛，基本动作更为灵活；心理上无意注意占优势，有意注意初步发展；思维上依靠具体事物的形象和对它们的联想。因此在引导时须多运用有动感的玩教具及生动有趣的语言，寓教于乐，多采用正面教育。
槐荫园笑语妈妈说：今天在果林区，我感觉特别亲近大自然，孩子有爬树的、有直接就在泥土地上翻滚的，还有各种锻炼感统的动平衡和静平衡的游戏器材，看着孩子们玩的开心，家长们也一直在笑。户外活动，老师一直没有闲着，随时关注到每一位小朋友，谢谢老师们为了让孩子有个好的学习和成长环境作出的努力。
槐荫园琪琪妈妈说：一上午的观察第一感觉是孩子远比父母想的要优秀，而且我个人很喜欢这种把课堂交给孩子的教学模式，不是死板的教给孩子该如何做，而是让他们尽情的发挥自己的想象力把事情完成。虽然也许会在过程中产生一些不安全因素，但是老师已经尽最大努力把危险降到最低，再之后的磕磕碰碰我个人觉得对孩子是一种成长的历练，在体验中成长，才能真正的长大！
奥龙园慕程爸爸说：孩子的成长总是超乎大人的想象，您没去幼儿园一定不晓得您的孩子有多棒。我第一次参与幼儿园教学活动，真实感受到了小朋友的自主能力，观察力，积极性，克服困难的能力以及自己处理矛盾的社交能力。虽然说孩子是天生的外交家，这些在家里日常的生活表现里没怎么看到，园里一定是花了很多心思在里面。
半天时间不长，但参与其中，全程投入到整个上午的教学、游戏、互动、休息甚至喝水、穿衣服、上厕所的细节中，特别清晰的感受到三位老师非常有序的分工协作、特点互补、统一以及默契，兼具力量、激情和细心。班级老师的配备组合，是要有强大的管理后台和对每位老师全面的了解做支撑的。作为一个给孩子转过三次幼儿园的父亲，很佩服童林堡的实力，我的感受很完美。
托小班经验生成重点是模仿与体验
侧重于保育习惯和敏感期认知建构
奥龙园翔宇妈妈说：转眼三个月过去了，宝贝们进步真的很大。从开始的早上睁开眼就哭着说不想去幼儿园，到现在背着书包头也不回的走进学校；从以前只愿意自己在家玩，到现在可以很友好的和小朋友们玩玩具、做游戏；从以前追着让孩子洗手吃饭喝水，到现在可以自己主动做好自己的很多事情，独立能力大大加强。
今天在童林堡的半天让我找到了这些变化的答案：一是老师远比我们家长细心。吃饭、喝水、洗手、带汗巾、上厕所，无微不至，她们甚至可以记得每个小朋友的小习惯；二是孩子要比我们想象中更强大。小小的身体里面有着大大的能量，记忆力、模仿能力超强，每天回家后分享自己今天又和哪个小朋友怎么一起玩了，全家人听了后都很开心，感觉孩子进步很大。
洪楼园柏然妈妈说：特意去教室里感受了一下温度，个人感觉温度适宜，不冷不热。大概23°左右的样子，应该不需要穿毛衣，如果穿卫衣可能需要配个马甲。孩子们自主根据想要玩的项目进行分组，首先尊重了孩子的意愿，其次孩子选择了自己想要玩的项目，提升了孩子的兴趣和参与度。
一部分孩子选择了旋转平衡圈，一部分孩子选择了碳化积木。爬、转、随意搭建、构建故事等活动在锻炼身体素质的基础上，更锻炼了孩子的发散性思维孩子们之间的团队协作精神。老师在旁观察孩子，不打断孩子，也能及时的回应与引导需要帮助的孩子。
槐荫园祺凯妈妈说：小朋友在各个区域分组进行室内活动，互不干扰，对于家伙在那个的到来，并无拘束，专注于完成正在进行中的小任务。区域活动结束，老师会带领大家总结，给予孩子们展示自我的机会，既能增强孩子的记忆力和表达能力，还能增强孩子的分享能力和自信心。
整个班集体的精神面貌也体现出老师们的智慧，以一种亦师亦友的关系架起孩子们之间沟通的桥梁，引导他们转变解决问题的思路，提高应变能力，培养乐观向上的心态。通过本次活动，真切的感受到孩子们的成长，感受到老师们的努力，希望孩子们慢慢长大，越来越自信。
感谢300多位家长来园近距离体会 “孩子的经验生成与发展变化”。建立学习共同体，做研究型的幼儿园，欢迎更多家长参与到童林堡日常管理和教学管理当中来。下周的公众号，我们将分享《槐荫园3位妈妈的游戏观察笔记》，在孩子成长的道路上，家园共育，一路芬芳！
文章转载自微信公众号：童林堡幼儿园
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