企鹅班郑冰菲老师说，游戏是求知的学习、学习是快乐的游戏，培养出会玩的孩子，是件很了不起的事情！
大洋班张凤梅老师说，任何事物在孩子手中，都可想象成游戏中的玩具，给孩子想象的空间，创造力就自然而然的产生。
美洲班李雅倩老师说，作为老师，应该让自己成为创造游戏的发现者和研究者，让幼儿成为创造性游戏的主角。
太阳班李婉婉老师说，教无定法、贵在得法；潜心教研、学知不足。个案观察、五步解困；心灵成长，业精于勤！
伦敦班曹瑛老师说，孩子在游戏中是专注的、愉悦的、有自己想法去实现的，才是创造性游戏。我们只是游戏的学习者。
上篇我们提到，幼儿脑力发展有三种积极方式，运动、阅读和游戏。接下来，请跟随小编，聆听着老师们自己创编的音乐剧片段，通过最近童林堡自主游戏、运动会和读书会的教学活动照片，体会一下童林堡的创意游戏、拓展运动和闭眼听读吧。
会游戏的孩子组织能力强
自主游戏需要提供适合孩子发展阶段的探究性材料，邱杰园长说，可操作性游戏，能培养孩子的感觉力、判断力和动手能力。
Wendy园长说，通过自主游戏、通过个案观察，我们能更多地觉察和发现孩子学习的能动性，发现无处不在的学习资源！
KIKI园长说，低结构材料没有具体形象和固定玩法，想象空间广、可操作性强；材料的投放须考虑其科学性、适宜性和创造性。
春春园长说，游戏精神是自由、自主、愉悦和创造的。在互动中分享快乐，在游戏中生成内生动力，更能促进儿童的探索和创造。
付燕园长说，儿童是喜欢学习和探索的个体，儿童是有能力、有自信的学习者。他们喜欢一起玩，并具有合作的意识和能力。
哈佛班钱希英老师说，让我们静下来，看孩子游戏的点，必要时给予精准的分析，帮助孩子自我协商、调整，让游戏持续、深入。
悉尼班洪李鹏老师说，多元文化课的老师更容易跟孩子们玩到一起。少一些刻意、多一份自然，我们都喜欢创造真的游戏、实现活的教育。
袋鼠班催敏老师说，通过看、听、问、思进行观察，基于真游戏、投入真感情、实现真教育，用爱的眼睛发现孩子，我们也成长在路上。
爱运动的孩子智力活跃
运动，尤其是拓展运动，能训练并生成孩子力量、协调和柔韧性。体适能教研组的男教师们，是孩子们喜欢障碍体验营的快乐因子。
欧洲班黄金栋老师说，空中飞人，需要老师做好保护，孩子成功地玩上一次就会上瘾。他会不停地挑战和调整，进而变得更加勇敢和帅气。
悉尼班武连岗老师说，孩子在行进中的滑索上勾球，考验技巧，更锻炼胆识。孩子一开始不敢挑战，看别人挑战成功后都跃跃欲试。
熊猫班卓文博老师说，积木拼搭赛道，让孩子们骑上滑板车，探索最省时省力的路线，能考验孩子的空间感、平衡性和判断力。
大洋班的尹志强老师说，前进的轮胎，能训练孩子的身体平衡和高度的专注力，对孩子的空间感帮助很大，敢上去就成功啦！
哈佛班时润嘉老师说，树上击鼓，锻炼手眼协调和肌肉强度，对小班幼儿也适合，孩子自己会评估安全进而自我保护，相信放手！
欧洲班高昊老师说，有个标有尺度的垫子，孩子原地跳跃的兴趣高了很多。所以当孩子参与度不高，老师要反思和调整教学环境。
勤阅读的孩子思路清晰
阅读，尤其是闭眼听读能培养孩子思考、想象和表达力。张静老师介绍，在幼儿园实现阅读有3种形式，集体阅读、区角阅读和绘本阅览室。
早期阅读在开启智慧、丰富知识、发展个性、提高语言能力等方面有独特的积极价值。大人手里有本书，周末书店坐一坐，孩子也会爱上阅读。
幼儿有不同的认知阶段，托小班是口语发展关键期，要多读绘本故事给孩子听，帮助其建构相应的阅读经验，这个时期多讲些小动物。
中大班的绘本阅读，以分享式和指导性的策略为主，内容侧重理解能力的培养，为自动化阅读做准备，可以多些森林里的探险故事。
在家里进行亲子阅读时的三个技巧：①问孩子相关的问题；②跟着孩子的兴趣走；③把阅读变成游戏，我们看书吧。
在家里进行亲子阅读时的四个步骤：①爸爸妈妈读出来；②和孩子一起讲出来；③重复再读一遍，让孩子闭眼聆听；④鼓励孩子尝试讲出来。
星星班王小梅老师说，和孩子们围坐在一起读书，是我大学时的梦想。孩子有时听不懂，甚至不在听，但他们喜欢你专注读书的样子。
用爱陪伴，用阳光作画，用专业成就孩子的勇敢梦想。帮助孩子们打开模仿、体验和反思的格局与层级，是我们童林堡全体老师的快乐使命！
文章转载自公众号：童林堡幼儿园
