兴趣浓、动力足，是我们希望孩子呈现的状态。3-6岁的幼儿喜欢探索，对新鲜事物感兴趣。在由形象思维开启抽象逻辑思维的过渡阶段，我们多创造机会，让孩子结伴集体出行，在探索之旅中，幼儿的观察力、想象力、语言表达和人际互动能力等，都有质的飞跃。 孩子外出去哪儿玩呢？幼儿集体出行，首先得保证安全，其次得落实好“吃喝拉撒睡”，再就是得好玩而且要有教育意义。童林堡开园之初就考虑，几所园“和而不同”，让孩子们在幼儿园体验更多的游戏教学，这也是童林堡走动教学的一部分。
研究表明，在安稳的陪护下，孩子对新环境、新老师是期待的。走动教学的首要，就是和最熟悉的老师、最喜欢的伙伴一起，到适合幼儿分组游戏教学场所中，孩子们一下子就爱上了！这对满足孩子对新鲜事物的好奇和探索，帮助幼儿建立兴趣浓、动力足的心智模式，非常有益。
第二，童林堡三所幼儿园环境创设和而不同，能带给幼儿不同的体验。同样的教育理念，不同的园所结构，创设出不同的环境和游戏体验区。奥体园的障碍体验、恐高桥；洪楼园的蔬菜九宫格、红外线、软平衡拱形、穹形游戏区；槐荫园的高空攀爬架。就是软平衡，三个园子也各不同，就是让小朋友一看就懂、乐于体验。
第三，孩子的人际交往，离开了熟悉的环境，更易激发幼儿互动的热情。孩子在集体出行的空间腾挪中，更能展现出孩子在团队里的自然呈现和适应，更好地帮助老师觉察孩子的变化。人际交往的提升，换一个园区体验不同的环境和游戏，由所在园老师给孩子们上课，对孩子、对老师都是一种适应式学习。
把美好的童年记忆从童林出发，好玩的大班优先。走动教学，即使踏春、秋游的常规教学内容，也是大班临近毕业的适应能力的历练之旅。6月后的大班，幼儿园安排了丰富的十项活动，帮助孩子更好地适应小学的生活习惯和学习进度。同时，也是考虑大班孩子结对出行后，老师们经过验证和确认，可以更加地放心大胆地让弟弟妹妹们去玩。
洪楼园的三位男老师做好对接先带孩子们感受了洪楼园的的户外钻爬区、锥形爬网、空中平台，在空中平台上坐个滑梯就下到篮球场了，真有趣。孩子们玩的不亦乐乎，一点没有感觉到夏日的炎热。“乐乐你的汗巾都湿透了，来老师再给你换一块。”“双双老师你快点，我还要去感受一下迷宫游戏呢！”
有动、有静。每次的走动教学，教研组的老师们都要根据幼儿的特点，安排好游戏项目和衔接过渡，即能痛快地玩，又能安静地看。这样孩子不易疲劳，也不会太兴奋。看，两个幼儿园的小朋友合作的《童林同画》，画的就是我们六一节的童话城堡，“老师，我可喜欢了。”
大班小朋友说有个不一样的童林堡，超级好玩；国际部的宝贝们也按捺不住，房子小朋友昨晚就想穿着园服睡觉呢！“Teachers told us we would explor the new Child Forests Castle! It is so beautiful! We all had a great time today!” 老师告诉我们说今天我们会去探索新的童林堡！它可真漂亮啊！我们都玩儿的特别开心！同样的食谱，换一个幼儿园吃，感觉也不一样了呢！仪式感也是一种新鲜，玩累了吃东西更是自然的香。通过体验和对比，孩子们对学习有了更深的理解。
“姗姗老师~这是什么呀？”“这是核桃树，看上面绿绿的果子是核桃，等成熟了需要人们去掉绿壳就能看到核桃了。”和好朋友一起玩，最好玩，什么都觉得新奇，什么都值得停下来探究一番。“哇~快看，这棵树上结了好多的苹果，为什么我们幼儿园的树上还没长出苹果呢？”
站的高高我不怕！童林堡独有的障碍体验营，三分钟克服恐高。第一次上恐高桥很多的宝贝表现的非常勇敢，有的愈挫愈勇，三遍才成功，但很兴奋和有成就感。宝贝，我们相信你能行；在童林堡，我们相信你长大了不再恐高。
一次出行，牵动很多家长的心，有希冀、有担心。各园长更是小心翼翼，安全大于天。怕孩子们晒着、怕孩子们渴着、怕孩子们玩的不开心。感谢未进班还在见习期的老师，这帮可爱的老师们九月份才分配岗位，她们承担了大量的联络和准备工作，谢谢你们。
让教师更快的进步，让孩子更好的成长。在王园妈妈的带领下，我们一直潜心教研、精进保育。6月份教研组给各园安排了翔实的教研教学计划，三所园老师比、学、赶、帮、超，就等家长7月来园听公开课，走进宝贝们的游戏情景中。
有家长说，孩子回家后，让我们搬家，说那边的童林堡更好，哈哈。有趣幼儿园各不同，为了让孩子体验不同幼儿园的游戏生活，经王园妈妈提议，我们希望在每个区有一所联盟园，让宝贝们换个园子上一天幼儿园。我们愿意拿出我们奥龙园、槐荫园与洪楼园与大家一起分享，让宝贝们有更多的体验！您愿意吗？
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文章转载自公众号：童林堡幼儿园
