教师研修｜深入课题研究 拓宽成长之路

一年之计在于春。

烂漫的春光可以治愈冬天的散漫，一场干货满满的专家讲座同样让人心生喜悦，充满动力。在教育科研的重要性日益凸显的今天，幼儿教师如何开展教育科研？如何选择课题？怎样让教育科研助力教育实践、助力教师专业成长？2022年3月11日，吴江区实验幼儿园邀请了长期从事教育科研指导工作的上海市教育学会秘书长、上海市教育委员会民办高校督导专员的苏忱教授开展线上专题讲座《一线教师如何做科研》，为幼儿园全体教师答疑解惑，提升教育科研软实力。

苏教授以三个问题——什么是教育科研，教师开展教育科研的功能和作用，教师开展教育科研活动的特点，开启了讲座的第一讲。什么是教育科研活动？苏教授从“目的、方法、过程”三个方面给出了解释——教科研活动是以科学的方法为基础，有目的、有计划、有步骤地探索教育规律的活动。苏教授用一张思维导图，让所有教师清晰地看到了科研活动的一般程序。

苏教授还指出教师开展教育科研具有发展科学、改善工作母机等功能和作用，同时教师科研活动具有以解决问题为出发点与归宿，以中微观研究为主等特点。

科研的关键问题是课题选择，讲座第二讲着重围绕两个问题展开——什么是课题，一线教师如何寻找课题。苏教授认为“课题”是由有价值、可研究、不违背伦理道德、能够获得直接明确答案的“问题”转化而来，从工作质量、困难与问题等几个方面阐释了如何寻找课题，同时选择课题应注意“需要、可行、兴趣、新颖”，真正能落实和研究。

明确一个课题后，如何确定课题名称？需要涵盖哪些要素？

作为一个课题名称，是课题研究最核心的概括。名称字数在25个字以内；要讲究科学，不能让读者感到不知所云；要明确，不能含糊，在科学的前提下，内容要明确；要简短，留给读者最重要的关注点；尽量加上研究方法和内容。

教师选题时根据孩子当时的兴趣，但研究到一半时，孩子们的兴趣发生了转移，这时往往不知道课题研究该如何进行下去了，该怎么办？

课题研究随孩子的兴趣进行改变是不恰当的，研究的范围不应以孩子的兴趣为前提。教师的研究可以是对儿童某一个问题的关注，孩子的兴趣转移也是研究中的内容之一，教师可关注孩子的兴趣点为什么会转移？哪些因素导致了孩子兴趣的转移？让这些内容成为研究的一部分。

苏州湾顾文婷：通过学习，让我认识到了什么是教育科研，开展教育科研的功能和作用。在教师如何开展教育科研活动中了解到，教师要“解放孩子的双手，解放孩子的大脑，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空间”，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

太湖宋建英：今天有幸聆听了苏忱教授的线上讲座《一线老师如何做科研》，这是一次为我们一线教师量身定做，手把手教我们如何进行科研的讲座。在整个讲座活动中苏教授为我们传递了许多实实在在的知识和方法，帮助我们了解了什么是教育科研，为我们一线教师提供了真实的指导和帮助。

爱德吴婕：今天有幸聆听了苏忱教授的讲座《一线教师如何做科研》，令我深有感触。作为一线教师，在开展科研活动中我们更要学会寻找合适的课题。苏教授和我们仔细探讨了什么是课题？如何寻找课题？通过分享一些优秀的课题案例为我们今后选择课题内容、开展科研活动提供指导。在今后的科研过程中，我也将坚持教与研携手、学与思并肩的理念，学会发现有价值的课题，运用科学的方法进行有效的教育科研活动。

求真张彦萍：苏忱教授的讲座既有理论概括，又有现实范例。在第二讲中阐明了“问题”和“课题”的两者区别，问题转换化课题的三个条件，以及选择课题应注意的几个问题，遵循需要性原则、新颖性原则、可行性原则和兴趣性原则。科研是促进教师专业化成长的有效途径，今后通过不断摸索与学习，在相关理论的指导下，投入到教育教学实践中，在实践中提高自己的教育科研能力。

城中尹明：作为一线幼儿教师，我们的常规工作是做好孩子们的保教工作，但说到教育科研，总好像感觉没方向，不知从哪个点出发。听了苏教授的讲座，了解到我们可以把握教育中的问题，从困难与问题中发掘课题，以解决问题为研究出发点与归宿，在课题研究中需要重视孩子们的兴趣，提升自身工作认知，注重平时积累，从小处着手，持有问题意识，做教育、教学的有心人，时时处处留心观察与研究，以教育科研的思路去解决遇到的实际问题。