课程故事|“小眼睛”不戴“小眼镜”

眼睛的秘密

萱萱戴着眼镜来幼儿园，孩子们大喊：“萱萱今天戴了眼镜！”越来越多的孩子忍不住凑近观察、细细打量。萱萱的眼睛怎么了？她为什么戴眼镜呢？

“萱萱戴眼镜了！”

小朋友的变化被孩子们捕捉，孩子们开始了关于“戴眼镜”的讨论，老师发现孩子们的兴趣点，于是开始引导他们去关注更多戴眼镜的孩子。

“小眼镜”探一探

孩子们来园时发现，幼儿园里还有几个戴眼镜的小朋友。那我们的幼儿园里到底有多少个“小眼镜”呢？孩子们决定自己去调查一下。

孩子们围绕着“小眼镜有几个？”展开调查，第一次去别的班级调查，孩子们既紧张又兴奋，甚至在调查中有几次忘记自己的任务，或不敢说话。但在整个过程中，他们还是完成了调查小任务。

班级找一找

第一次调查之后，孩子们发现记录太乱了，看不出幼儿园里有几个“小眼镜”。小朋友发现了几个问题：幼儿园太大了，有的班级找不到可怎么办呢？怎么记录才能让其他小朋友都看懂呢？孩子们一起讨论解决办法并决定进行第二次调查。

孩子们有了问题之后，开始想各种各样的办法去解决。考虑到中班孩子的年龄特点，老师鼓励孩子们通过园内资源地图来了解各个班级的分布，熟悉幼儿园班级的方位，为下一次的调查做好准备。

“小眼镜”分一分

第二次调查结束后，孩子们拿出调查的表格开始数“小眼镜”时，发现了新的问题：有的小朋友戴眼镜是因为近视，有的小朋友是散光，有的是远视，那怎样记录不同的“小眼镜”呢？

经过讨论和尝试后，孩子们终于设计出他们的调查表。在调查过程中，“记录”无处不在。每次集体讨论时，老师都会和孩子们一起用画图的方式将孩子的想法和故事画下来，形象的图画记录可以帮助他们更好地思考和理解事物。

一起统计吧！

“小眼镜”调查完成后，孩子们准备数一数幼儿园里到底有多少个“小眼镜”。我们班的“数字小王子”家诚把小朋友的调查表拿出来进行计算。

在“小眼镜”统计过程中，孩子们有自己的想法，统计近视人数对于孩子来说是有困难的。教师从幼儿的年龄出发，让孩子们通过画图、摆弄雪糕棒等活动，进行亲身体验和实物操作以解决问题。

保健老师来啦！

原来幼儿园里有14名“小眼镜”！那怎样来保护我们的眼睛呢？小朋友们想到去问问给我们测视力的保健老师。在邀请保健老师之前，孩子们提前在纸上画好了想要问老师的问题，还特意制作了邀请函送给保健老师。

保健老师解答问题后，孩子们知道了更多关于近视的小知识。在这次的保健老师进教室的活动中，孩子们遇到问题时，会主动表达出来，然后通过自己想办法或集体讨论的形式尝试自己去解决，当解决不了的时候，就积极求助于保健老师。

“小眼镜”体验

近视是什么感觉呢？面对从没经历过的体验，孩子们都十分兴奋。为了让孩子们真切地感受视力不好带来的不便，老师准备了几副近视眼镜和几副眼罩，孩子们的近视体验和暂“盲”体验开始了。

一次真实的体验，让孩子真正关注到视力不好的危害。从孩子们的讨论声中，老师接收到了信号：最近几天孩子们对小眼睛的探索，让孩子们对“近视”有了新的认识。

一起做眼保健操

还有什么办法能保护眼睛呢？有孩子说哥哥姐姐在学校会做眼保健操来保护眼睛。

 我们用亲子活动的方式开展了“眼保健操小老师”的活动，孩子们请来了自己的哥哥姐姐帮忙录制眼保健操小视频，看到哥哥姐姐出现在屏幕上时，孩子们学得特别认真。

我们的爱眼计划！

老师提议，保护眼睛还有一些好方法，我们可以去调查一下。有的小朋友去查阅了书本，有的小朋友回家询问了爸爸妈妈，小朋友们把调查到的方法用画笔记录下来，制作成了我们的爱眼计划。

蒙台梭利在《有吸收力的心灵》书中指出，儿童具有种特殊的学习周围知识的敏感性。老师充分地放手，让孩子尽情提出自己的想法并付诸实践，自主地提出问题、解决问题，从而获得了更多的能力。

近视防控宣传手册

孩子们争做近视防控宣传能手，把制定的爱眼计划装订成爱眼护眼宣传手册送到了各个班级，希望大家都能保护好自己的眼睛。