聚焦观察，
解读幼儿游戏
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平时，老师们经常有这样的困惑：“在幼儿游戏中，教师如何有效的观察、分析、解读、评价幼儿的行为？”为此，城中园区组织了线上的“幼儿观察与评价”专题学习活动，邱学青教授的视频讲座《幼儿观察与分析》让大家茅塞顿开，不仅讲解了各种不同的观察方法，还详细介绍了幼儿园一日活动各个环节中观察工具的设计与使用，尤其是邱教授在讲座中提到的《游戏中幼儿交往行为观察表》给了老师们如何观察记录与分析幼儿游戏很大的启发，引起了大家的共鸣。
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为拓宽教师观察与分析的思路，打破原来只用文字描述的轶事记录观察法，帮助教师更加高效的对幼儿行为进行观察和分析，本次教研活动借用视频讲座中《游戏中幼儿交往行为观察表》，组织老师们对提供的幼儿游戏视频进行观察、记录和分析，使得观察目的和内容更加明确、细化，观察方法更加科学，让老师们学会了科学有效的观察幼儿游戏行为，提升了老师们自我实践与反思的能力，利于更好地指导与促进幼儿游戏水平的提高。
在观察分析的基础上，老师们还围绕幼儿游戏的视频，运用《让早期学习理论看得见》中的理论，对视频中的案例提出了自己的所思所想所感所悟，并分享到了群里，大家互相学习，共同研讨，展现出了浓浓的学习氛围。
沈莉老师：
儿童是在与环境中的外力和事物互动的过程中学习的。在环境中放置一些可供儿童以多种方式操作的材料，鼓励他们解决问题，当儿童摆弄开放性材料时，他们理解物体是如何工作的，开放性材料的使用方式具有无限可能性。我们在户外互动中也提供了多种大型的材料油桶、木梯架、轮胎等材料，同时也提供一些自治玩具和户外体育玩具。这些可以多种方式进行自由组合进行创新玩的材料，促进幼儿在玩的时候进行探究学习和创意游戏的开发，在发展幼儿动作、体能的同时促进了创造能力、合作能力、交往能力的发展。
倪芳英老师：
我觉得案例中是孩子们对他们的环境、教师和同伴有一种很强的信任感，这与埃里克森的理论不谋而合。当老师说“这一组谁负责？”孩子们自告奋勇举着手，几个孩子很自然地成为一组共同搬运油桶。因为他们知道油桶搬运到合适的地方可以创造性地玩，这是他们游戏的兴趣点，但是从他们搬运到真正玩起来这一路上都是在探究、合作、交往，其实他们是一路玩过去的。根据埃里克森分理论，儿童的信任感、自主性、主动性和勤奋是他们与日俱增的认知技能支持的，因此我们要建立尊重的环境来支持和回应儿童的想法，满足儿童的兴趣。
徐琴老师：
作为教师，要积极改善幼儿的社会交往行为：（1）利用各种教育契机，培养幼儿社会交往的技能。在日常生活中，创设宽松愉快的活动环境，建立平等和谐的人际关系,从常规教育入手，进行教育。在生活活动中利用进餐、如厕、洗手等环节,养成文明、讲礼貌、有秩序的习惯。在游戏活动中可有意识地提供数量有限的玩具，让幼儿协商出解决办法，体验共同玩和轮流玩的乐趣,学会合作、商量、助人、谦让等。（2）还可利用表演情景法，通过情景表演，让幼儿在观看或参与表演的过程中分析、了解各种社交场面的实际情况，获得解决问题的实际方法,学习社会交往技能。设计专门的训练计划，发展幼儿社会交往的能力。幼儿社会交往的发展有赖于成人的帮助与指导，也有赖于良好的环境与充分的练习机会。因此，可根据幼儿实际，设计有效的、可操作的训练计划。
孟丽萍老师：
杜威认为，学习是通过努力、思考和有动力来提高的，在案例中，二号孩子通过推、滚、踢、拉等多种技能来练习认识技能，他搬运桶的过程中他遇到了三次受阻，但是在前面两次他是主动学习，通过努力思考，经历了对角度、长短、形状、方向和空间概念的理解。但是在遇到第三次困难的时候，孩子就放弃了，离开了。此时教师应该成为引导者，引导幼儿进行反思，在前面的经历中进行总结，从而使之认知得到增长。
王蕴玥老师：
幼儿在水桶被卡住的时候想出了很多的办法，一开始还是有幼儿在滚水桶，进而有幼儿开始推水桶，当其他幼儿看到推水桶的时候，他们的思维就被打开了，所以有幼儿到水桶的另一头开始拉，直到最后又来了一个幼儿，他是直接将一头抬起，可见集思广益在这一部分完全的体现，儿童的以往经验造就了他们现有的认知，但是每个儿童的经验又是不一样的，当他们凑在一起的时候，就会展现出许多的办法，从而相互的引导提高。教师在游戏中可以为幼儿创设一些具有挑战性和吸引力的机会，进一步加强儿童的认知过程并增加他们的思考和推理能力。
“学无止境、研无止境”，通过这样的学习研讨，为教师搭建了一个理论实践、交流学习的平台，让老师们对于幼儿游戏行为的观察和解读有了更清晰的认识，在不断的学习中得到了磨炼、提升，成长，切实提高了教育教学水平和专业素养。
E/N/D
素材丨全体教师
文字丨王珣
编辑丨沈妍艳
审核丨城中园区
文章转载自公众号：吴江实验幼儿园
