三年又两周，
我们终于迎来了小班萌宝的入园，
这一天在我们老师的心中
已经反复排练千遍万遍，
在我们家长心中也是拥有千万种心情。
那么入园的这一周，
我们的宝贝到底有着什么样的表现呢？
#01 迎新
关键词：紧张/焦虑/ 好奇/ 开心
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一只毛绒公仔，一顶小帐篷，一张小沙发，可以让刚入园的孩子放松下来，缓解焦虑；在教室的一角，挂上一张自己的照片，摆上一张全家福，这里以后就是孩子们的新家啦。老师们处处用心的小举动，让小朋友在幼儿园里找到了归属感。
#02 适应
关键词：牵手
入园适应无论是对小朋友还是老师，甚至是家长都是一个不小的挑战，如何帮助小班萌娃平稳过渡，尽快适应幼儿园生活，成为了眼前课题。
中心园的入园适应是从幼儿入园那一刻的牵手开始的……当一双双小手从一双双大手里松开后，又被另一双大手牵起时，这一刻不仅仅是温度的传递，更是依恋的传递，而这也是未来三年无数次这种传递的第一次。
关键词：拥抱
如果说牵手是温度与依恋的传递，那么拥抱便是情感与爱的共鸣，我懂你的紧张不安，你信任我的怀抱与陪伴。
拥抱是老师们安抚入园焦虑幼儿最常用与最有效的方法，幼儿入园时的一个大大的拥抱，可以与幼儿建立亲密感；幼儿紧张不安时的拥抱，可以给予幼儿温暖与依靠；幼儿哭闹时的拥抱，可以安抚幼儿，让幼儿获得安全感。
教师手记
妍妍小朋友入园第一天时，哭的特别厉害，当我第一次见到她时，很心疼地把她抱起来安慰她，慢慢地她平复了情绪，不再哭闹，她似乎在我这里找到了安全感。但当我放下她时，她就觉得我要离开，就会哭起来。为了让她平复情绪，我就一直抱着她，半天下来，我的胳膊非常酸痛。但是当她第二天入园再次见到我时，不再哭闹，能够有秩序地参与活动时，我感觉非常有成就感，所有的辛苦都值得。
小五班郑老师
关键词：接纳
相信小班的老师都有遇到过这样的小朋友，入园的第一天他们不会一直哭着要爸爸妈妈，也不会到处跑对一切充满好奇。他们通常自己一个人默默地坐着，非常听话懂事，老师让做啥他们就做啥，但偶尔会在角落里偷偷落泪，看上去总是委屈的让人心疼。
教师手记
活动时，坐在边上的允允小朋友看起来情绪不是很高，廖老师走到旁边蹲下来问她：“宝贝，是不是想妈妈了？”她点点头，眼泪不自觉地流了出来，廖老师便安慰到：“宝贝，你现在是不是想哭，我们一起到睡房里大声哭出来好不好？”允允小朋友点点头跟着廖老师走进睡房哭了起来，廖老师心疼地把孩子抱在怀里，一直安慰到将她的情绪宣泄出来。
小四班林老师
虽然每一次的哭泣都会让老师感受到压力，但是我们的老师始终接纳哭泣，因为我们的初心始终是为了孩子能够平稳过渡，尽快适应，开心健康。所以，在这里，任何的情绪都可以被接纳，只愿你开心健康！
关键词：绘本
在入园适应阶段，绘本一定功不可没，小小的绘本借助丰富的图画使孩子在阅读时觉得更简单，同时既可以享受文学，也可以感染美学。在阅读区的温馨角落中，老师陪伴孩子静心读绘本，让孩子们感受书中的美好故事，使孩子们的情绪快速平静下来。
关键词：户外游戏
走到户外就是让孩子走近阳光和空气,亲近自然，在入园适应阶段，我们常常担心因为还没有建立常规，在户外活动时孩子们不受控，从而导致一些意外的发生。
但当我们真正走到户外时，我们会发现孩子们会将爱动、探索的天性充分发挥，丰富有趣的环境和活动能够很快吸引哭闹的幼儿，并且能够让焦虑不安的幼儿忘掉情绪，积极参与到活动中，同时能够让幼儿尽快熟悉环境，减少对幼儿园的陌生感，缓解焦虑。
教师手记
我们班有一位小朋友一直哭闹，需要有一位老师专门陪伴他。
今天户外时，我一直抱着他，他才不会哭。但当他看到张宇老师带着小朋友们一起玩“老鹰抓小白兔”的游戏时迅速被吸引过去，并且很快和小朋友们玩到了一起去，从这开始，后面的活动他都没有再哭过。
小二班张老师
#03 成长
关键词：信任
我们总是期待孩子快点成长，其实在陪伴的过程中，我们的家长和老师也在同步成长。刚开学时，除了孩子会焦虑以外，我们的家长也会产生焦虑的情绪。面对这样的焦虑我们更应该相信老师，信任孩子，能够勇敢放手。
教师手记
开学第二天，宝贝在幼儿园门口哭的很凶，不愿意上幼儿园，作为妈妈我很心疼也很无奈，我不知道该如何安慰和劝说，只有抱着他焦急。直到老师从我手中把他抱走，我仍然感觉很焦虑，在幼儿园门口观望，久久不愿离开，心想今天他一定又会哭一整天了。
但当我准备离开时，手机里收到了老师发过来的照片，照片上宝贝早已平静下来，坐在桌前吃早餐。
这样的情景和我想象的完全不一样，让我感到非常意外和惊喜。看到这样的情景，我瞬间卸下了所有的焦虑。我觉得我应该对老师和孩子有更多的信任，信任老师有方法帮助孩子，信任孩子完全可以适应幼儿园生活。
小五班耀耀家长
关键词：秩序
刚入园时宝贝们哭闹的情景还历历在目，他们哭着闹着找爸爸妈妈，他们充满好奇地在教室里跑来跑去，他们玩玩具时你争我抢，并且乱丢，他们用哭闹去解决遇到的问题。在这一周里，老师们利用儿歌和游戏、通过明确环节、建立时间秩序和空间秩序等方式帮助幼儿建立秩序。
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教师手记
想想刚与他们见面的时候，每一次组织活动都要花很多时间整理秩序，刚坐下来，还没等老师开口，他们又到处跑去玩玩具，排队的时候也是跑来跑去。每一次活动之后，玩具丢的到处都是，需要老师花很多时间去收拾整理。
通过这一周时间的过渡，小朋友们的常规有了很大的改变，玩完的玩具会很自觉地收回家，也能自觉地排队喝水、取餐、挂毛巾，户外活动时也能够听得懂指令，不会到处跑了。
小三班刘老师
关键词：同伴
快乐的童年生活，不能缺少的是同伴。回想小时候，我们常常三五伙伴一起在巷子口“跳方格”、“弹弹珠”。在这些与同伴游戏的过程中，幼儿获得的同伴经验往往是家长与教师所不能给予的。
小班的幼儿随着情绪的稳定和依恋的转移，他们对同伴的需要越发明显。但受于刚入园幼儿的兴趣、性格、缺乏交往技能等的影响，他们在与同伴交往时常常发生矛盾，甚至有些幼儿拒绝交往，让家长十分担忧！在这一周中，小朋友们学习如何表达需求，如何与同伴分享，通过合作学习与交往。现在多数的幼儿已经有了强烈的交往欲望，且拥有相对稳定的同伴关系。
教师手记
开学第一天的时候，班上伊伊小朋友户外活动回来以后没有衣服换了，于是我们就征求了班上珞珞小朋友的意见，并向他借了一件衣服给伊伊小朋友穿上。
第二天，伊伊将洗干净的衣服送了回来，我抓住了这次机会，在全班小朋友的面前讲述了这件事并表扬了珞珞小朋友，同时也引导伊伊小朋友向珞珞表示了感谢和拥抱，从这件事情之后，两位小朋友成为了很好的伙伴。
小二班刘老师
关键词：进餐
进餐一直是刚入园小班幼儿家长非常关注的问题，每一次的家园沟通一定会问到这项问题。但刚入园的小班幼儿往往进餐过程中缺乏独立性和专注性，容易撒饭剩饭，进餐速度不均衡、还存在挑食偏食的行为。
通过这一周的适应，我们发现大多数小朋友不再需要老师帮忙喂饭，能够自主进餐，撒饭剩饭问题也在慢慢改善。
教师手记
宝贝上幼儿园之前吃饭真的让一家人都头疼，每次吃饭都得人追着喂，一边吃还要一边玩玩具，吃完一顿饭要花将近一个小时。而且每天都很头疼要做什么饭给他吃，因为他真的很挑吃，作为家长，我们肯定不能只做他爱吃的，还得考虑营养均衡的问题。
上了幼儿园之后，在和老师沟通了几次后了解到宝贝在幼儿园可以自己一个人吃饭，每次都能很快吃完，这与在家里的情况真的很不一样，这样的变化真的让我很惊喜和感动。
小一班凯泓家长
在这一周的时间里，孩子们欢笑、哭闹、成长……孩子们渐渐学会独立，尝试自己的事情自己做，学习如何与老师和小伙们相处……
在这个过程中，我们看到了孩子们的努力、爸爸妈妈的努力、也看到了老师们的辛勤付出，前路漫漫，漫漫亦灿灿。相信宝贝们会成为更好的自己，加油！
入园一小步，成长一大步。
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文字：解家仁
排版：赵宇萱
视频：刘娟、张淼
素材：小班年级组
审核：彭妙苑
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文章转载自公众号：深圳市龙岗街道中心幼儿园
