在经历了前三个阶段的主题活动开展以后，我们的戏剧主题重又回到了最初的绘本故事《好饿的毛毛虫》上。在绘本中，故事里的结尾是毛毛虫吃了好多好多的食物，睡了好久好久，做了好长好长的梦……最后，可爱的毛毛虫变了！一只只五彩斑斓的蝴蝶来到了戏剧表演的舞台上。在最后这个阶段中，孩子们更加自如地应用之前所学，同时伙伴之间的讨论也越来越激烈，孩子们移情能力更强，角色意识和角色对白都更清晰。他们用老师提供的毛毛虫“吐丝”的图片创造出了做茧的动作：一只毛毛虫用小嘴轻轻呼气，吐出好多好多的“丝”，其他的毛毛虫们在旁边为他加油。另外，毛毛虫们之间的讨论主题也非常有趣：最初，我们给孩子们只准备了灰色的无纺布作为“茧”的构成材料。可是孩子们自发讨论出毛毛虫的茧不应该只有灰色，因为毛毛虫吃了香蕉就应该结黄色的茧，吃了葡萄就会结紫色的茧。再比如，孩子们创造的“茧”并不局限于书本上所说的一只毛毛虫结一个茧，他们说：“我和我的好朋友都吃了草莓，于是我们一起结了一个红色的茧，我们相亲相爱住在一起呢！”在活动中这一群充满灵性的毛毛虫，自我意识得到大大发展，身体与思想有了越来越细腻的链接。从最初的模仿和简单再现，渐渐过渡到积极地去创造和表现。我们这个阶段的剧本都是孩子们自己来谱写：比如毛毛虫变成蝴蝶后，他们会在花园里飞来飞去跳舞唱歌，蝴蝶们会到叶子上产卵，生下小宝宝后会摸摸它亲亲它，尽心去照顾它……在最后的戏剧教育主题活动中，老师采用了“旁白”的支持策略提示孩子们的表演动作，帮助他们一起顺利渡过面对扮演时的“情节连贯性”的挑战。
“让儿童成为戏剧表演和创作的主人”是我们这学期开展戏剧教育以来一直秉承的方向。我们通过一学期的活动让戏剧教育的功能得到释放：孩子们在认知、技能和情感态度上得到不同维度的发展。在接下来的戏剧教育研究中，我们将继续与孩子们一道，运用戏剧符号去表达、创作、表演，去外化幼儿对自我和周围世界的丰富的、多元的、富有生命力的理解和思考。
蝴蝶们飞到东来飞到西
蝴蝶们飞到花园游玩
亲亲我的小宝贝
我来吐丝做个茧
我们俩相亲相爱住在一个茧里
五彩缤纷的茧们正悄悄在孵化呢
这是我吃了香蕉以后结的黄色茧
文章转载自公众号：成都市机关第三幼儿园
