走进蒙特梭利教室，我们看到了温馨宁静的环境，孩子们有秩序地选择工作，专注地做着每一件工作。他们之间或互相学习，或互相帮助，遇到解决不了的问题会请老师帮忙，从而感到成功的喜悦。这是一幅自然和谐的、成熟的蒙特梭利教室内展现的情景。
而对于刚进入蒙特梭利教室的孩子，他们对环境感到陌生，对教具充满了好奇和新鲜感，而且由于年龄的不同，孩子面对陌生环境的表现也不尽相同。面对这样的情况，作为蒙特梭利老师，怎样做才能使孩子更快地融入蒙特梭利教育呢？
1.准备一个适合孩子的环境
对于刚进入蒙特梭利教室的孩子，老师要为孩子准备一个适宜他们的“完备的环境”。蒙特梭利强调“了解孩子的吸收性特质，为他们准备一个适宜他们的环境，然后将儿童置于其中，给予他们自由，让他吸收他在那里所发现的一切”。
2.孩子熟悉、了解的环境
蒙特梭利说：“儿童的用具，他们的桌子和椅子应当是轻便的，使它易于搬动，同时具有教育性。”
因此，在蒙特梭利教室里选择的桌椅比较轻便，而且，孩子们用的是与日常生活贴近的玻璃杯、瓷碗、筷子、茶杯等，这样真实的日常用品，会让孩子们更有保护欲望，因为他们知道这些东西是易破碎的。如果破碎了，孩子们会很心疼，所以，就会倍加地爱护，同时，也间接地提升了他们动作的准确性。墙面的设计还可以摆放孩子们自己的作品，因为他们熟悉自己的作品，能体会其中的快乐。平时孩子们还可以从家中带一些小鱼和小花，在教室里一起观察，一起记录。
3.爱护环境，照顾环境
蒙特梭利说：“我们给儿童使用瓷碗、瓷板和玻璃杯，因为这些物品最容易打破，它们就意味着对粗鲁和漫不经心行为的警告，这样，儿童被引导纠正自己，训练自己行动细心、准确、不碰撞打翻摔坏东西。”所以，在教室里，孩子看见每一样东西都是精心设计的“美”的物品，孩子会更加爱惜。
同时，作为蒙特梭利老师，应起示范作用，老师的一举一动是会被孩子模仿的。如，早上来到教室里，老师可擦拭教具，精心地摆放教具，浇花，喂小动物等。孩子会模仿去做，慢慢地形成了习惯，自然而然便学会了照顾环境。
4.不打扰别人
蒙特梭利教育是混龄的，不同的孩子会集中注意力做自己的事情。但是，如果想“观看”其他孩子的工作，老师需要先提一些要求：“看哥哥、姐姐工作时要安静，不打扰他们工作，看一看他们是怎样做工作的。”如此，而不致于打扰别人的工作。
5.自发性的纪律、有序的操作
在蒙特梭利教室里，孩子是自由的，自己选择材料做工作，他们的“自由”，是“规则”之下的自由，他们不是无序、混乱的，而是有序的。有序的运作必须有一个良好的常规。在教师和孩子心目中，教室的常规，是教师和孩子所清楚的并且愿意遵循的规则。
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文章转载自微信公众号：厦门阳光灿烂幼儿园
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