有趣的标志
课程起源
我们的园徽
课程“标志的世界”源于我们幼儿园的园徽。当孩子们刚入园的第一天，他们就发现我们幼儿园里很多地方都印有同一个漂亮的图案。孩子们对这个漂亮的图案充满了想象。
这是一朵漂亮的花。
这是一把好看的扇子。
这是一个彩虹风车。
这是一根水果味的棒棒糖。
这个漂亮的图案是我们的园徽，代表着“丽水市实验幼儿园教育集团”。
哪一片花瓣是代表我们自己的大洋园呢？
我知道玫红色的花瓣是实验园，因为我姐姐在那里读书。
老师：蓝色的花瓣代表着我们的“大洋园”。
那其他颜色的花瓣代表哪里呢？
那蓝色花瓣里哪个地方代表我们小一班呢？
孩子们的问题像是断了线的珠子，一个接着一个朝着我们“滚”来。一个简单的图案蕴藏着这么多有趣的内容，孩子们的眼神里充满了好奇。
我们的班徽
我们幼儿园有园徽，那我们小一班有班徽么？
我们可以画一朵蓝色的花。
画一个“1”就可以了。
我爸爸会画画，我可以请我的爸爸来画小一班。
我姐姐学画画的，可以叫我姐姐画。
老师收集了好多有趣的标志，它们代表着不同的地方，我们一起来看一看吧。
哇……
看了这么多有趣的标志，我们来画一画我们的小一班吧！
瞧，我们画得多认真！
来看一看我们设计的小一班标志吧！
这是我们的爸爸妈妈给小一班设计的班徽，除了能看到“1”,还能看到好多小蝌蚪一样的音符呢！你们喜欢爸爸妈妈们的设计还是我们的设计呢？
从起初的认识与了解园徽到后来班级班徽的征集，孩子们在这个过程中对周围的各种图案产生了极大的兴趣。我们根据幼儿的讨论抓住“标志”这一关键词，对班里幼儿进行调查（谈话、观察），了解到本班幼儿对标志的认识情况：对生活中常见的标志（汽车品牌、马路上的红绿灯标志、小区停车标志、禁止吸烟标志等）比较熟悉，能简单说出其基本的含义、作用等；对于陌生的标志有着浓厚的探究兴趣；对各类标志的关注点不同，存在个体差异。结合本班幼儿对于标志的兴趣点以及原有经验，同时考虑到标志、规则的重要性以及资源获取（生活中到处都是标志）的便利性等，决定在班级开展班本课程“有趣的标志”。
幼儿园里随处可见的标志！
课程目标
1.
乐于寻找、发现生活中常见的标志，初步了解标志的含义，感知标志与人们生活的密切关系。
2.
愿意讲述自己发现标志和亲子设计标志的过程与想法。
3.
初步萌发社会规则意识和小主人意识，养成遵守规则的好习惯。
课程思路
在开展班本课程“有趣的标志”时，我们让幼儿走在课程的前面，以幼儿“对标志的认识经验”为线索来开展课程。在研究方法上考虑到儿童本位，鼓励幼儿认识和自己密切相关的标志，进而自己去寻找标志。课程“有趣的标志”围绕着以下三条线索来展开。
线索一：我的标志
这是我的水桶，那个才是你的水桶。
老师，他不把玩具送回家。
老师，他用我的茶杯喝水。
我不知道这个玩具的家在哪里。
幼儿园《指南》中提到:“环境中要有幼儿易于识别的安全、健康、生活等规则提示”。而这些“提示”,可以称为生活标识,它是指班级环境中帮助幼儿自主、有序进行盥洗、餐饮、睡眠等日常活动的提示性标志,这些生活标识既可以是简单的图形、符号、数字、方向标,也可以是照片、图片和简单的文字。
1
2
3
4
5
6
线索二：标志在哪里
爸爸，你知道哪里可以找到标志么？
知道呀，你为什么要寻找标志？
这是我们的周末小任务，我们需要把这些标志带到幼儿园。
你怎么带呢？
拍照片呀，你把我和标志一起拍起来。
好办法
围绕着幼儿对标志的初步认识，幼儿根据自己的兴趣选择地点和家长一起寻找、记录（拍照）自己感兴趣的标志。
通过孩子们收集的资料，教师了解幼儿眼中的标志是什么。在幼儿收集标志后，教师展示“我找到的标志”的相关照片，鼓励幼儿相互交流自己寻找到的标志，回顾寻找标志的过程。
这是我和爸爸在万地寻找到的标志。
我和妈妈在马路上找到了好多的标志。
这是我在大润发卖零食的地方找到的标志。
这个地方有停车场；那个地方是不能停车的，会罚钱的。
这是“前方有落石，注意安全”。
“标志在哪里”作品展
我是小小解说员
大家快来看我带来的标志吧！
根据孩子们寻找标志的场所，老师和孩子们一起将孩子们收集到的标志进行分类、整理，分为四大类：汽车上的标志、马路上的标志、商场里的标志、食品袋上的标志。
线索三：有用的标志
为了进一步引导幼儿认识标志，我们请幼儿在小区、家里、幼儿园中继续寻找标志。通过让幼儿在自己熟悉的环境中寻找标志，进一步拉近与标志的关系。播放关于标志的视频并进行讨论，讨论中幼儿发现生活中到处都有标志，标志让生活变得很方便，如果没有标志或者不遵守标志的意义，一切会变得很糟糕。
标
志
亲子设计标志
小朋友们，你们觉得我们教室里需要添加哪些标志，它们可以提醒我们做一些事情。
要多喝开水。
离开位置要把小椅子“藏”在桌子下。
:听到放学音乐及时回家。
玩具要分享，这样子大家才能做好朋友。
根据本班级的活动室情况，教师和幼儿共同制定相应的班级常规要求，并引导幼儿和家长一起为教室设计标志，促进幼儿对标志的理解，加强幼儿的规则意识。
他们为生活区设计“餐后漱口”的标志，为图书区设计“爱护图书”的标志等等。在这一阶段幼儿已经对生活中比较常见的标志的含义、作用等有了清晰的认识，并且能够根据不同的情境识别标志的含义。
亲子作品展
多多交流，多多学习
自由游戏
猜一猜我们在干什么？没错，我们是交通信号灯。
你好，你开错方向啦，这是禁止左转的标志哦！
此路段禁止鸣喇叭！
禁止左转，那我就右转吧！
儿童的世界是具体形象的，就像标志所表现出来的一样，简约形象的图案让孩子们喜爱，更给幼儿提供了广阔的想象空间——标志表示什么意思？为什么要设立在这里？……这些问题吸引着孩子们去了解、探索。
现代社会生活中，标志无处不在，服装上、街道上、食品包装盒上、医院里……都存在着各种各样的标志，标志吸引着孩子们的目光，标志蕴含着的“规则”又生发出许多教育契机。本次活动带领幼儿寻找、发现生活中各种标志，使幼儿主动感知、了解标志的特征和种类及其与人们的关系，并体会标志所蕴含的规则要求。在为班级或幼儿园的环境设施、活动需要而制定规则、设计和创作标志的过程中，进步萌发幼儿做班级小主人的自豪感，更重要的是，让孩子们在真实的集体生活中，在解决同伴争执、矛盾等的过程中，真切地感受到规则给大家带来的公平与互惠互利，从而更自觉地树立规则意识并实现从他律到自律。
本 期
图文｜大洋园
编辑｜吴志强
审核｜刘 婷
不忘初心 勇敢前行
文章转载自公众号：丽水市实验幼儿园教育集团
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