集团开展《教师如何说课》专题培训

《金发姑娘和三只熊》讲述了一个金发姑娘在抑制不住的好奇心下，进入三只熊的家，坐坏了椅子，吃了炖肉，睡了小床，最终向熊道歉的故事。如何以这个故事为载体，让孩子理解尊重的含义，学会自我管理是活动设计的初衷。因此，活动通过引发兴趣、理解故事、续编故事、讨论分享等环节支持孩子的情感体验与表达；运用图谱支架，让幼儿在语境中有顺序的进行故事的讲述和创编；从记忆，理解，应用，分析，评价到创造设计问题，支持幼儿开放性的思维与表达。

锦囊一

将儿童的直接经验、生活世界看成最重要的课程资源，从儿童的生活出发选材，为解决生活中存在的问题设计活动。

锦囊二

深入分析素材，挖掘教育价值，并链接幼儿已有经验，制定适宜的目标，巧妙构思环节，搭建支架支持幼儿获得。

该活动巧妙地将景宁畲族彩带文化与数学活动自然结合，引导幼儿将日常积累的排序零碎经验上升到理解与创造的层面，充分感受数学在生活中的运用。通过三次尝试，自由设计——规律设计——规律创造；让孩子发现规律——提炼规律——应用规律的学习历程，拓展经验有效助推幼儿的深入学习。既体现数学来源于生活运用于生活的《指南》精神，又融入了民族文化元素，提升了幼儿对规律排序的理解与创造，增进了幼儿热爱家乡、喜欢民族文化的情感。

锦囊三

说课要传递说课者的教育思想，体现“幼儿是学习与发展的主体”的儿童观和“幼儿在前，教师在后”的课程观。

锦囊四

说课者要相信儿童是有能力、有自信的学习者，遵循幼儿自主建构学习的教育理念，让幼儿成为学习的主动建构者。