我的教育故事分享——做教育的有心人 别让勇敢搁浅

 从2002年加入幼儿教师的队伍，整整14个年头，从开始的一名民办园的幼儿教师到现在成为我们集团一名教师，我感到很荣幸也很知足，我没有什么远大的目标也没有太多的追求，只想踏踏实实的带好班，认认真真的做好每一天的工作。然而幸运的我加入集面我就来说说我的教育故事《做教育的有心人——别让勇敢搁浅》。

 大家都知道在一园一特色的园本课程中我们灯塔园是做体锻课程，虽然刚开始我们大家都有点迷茫。但在园领导的带领下，我们通过不断地研讨、不断地改进、不断地实践、不断的反思，使园本课程不断完善。在全园的共同努力下，我们园区的户外体锻区域初具雏形，现在户外区域划分为：野战训练营、豆逗冒险岛、智勇大闯关、快乐搭建营、炫酷篮球等区域，还有其他的单项训练由教师自行选择合适的场地进行开展活动，大家都知道，户外体锻活动需要更加注意孩子的安全，而且很多比较挑战的项目需要孩子有一定的心理素质才能去挑战。

 刚开始玩户外区域的一天，我们班玩的户外区域是智勇大闯关，孩子们一到区域就开始搬各种器械开始搭闯关的赛道开始闯关，这时我发现湉昕小朋友轮到她了，她又把后面的小朋友往前让，自己就是不去玩。于是，我就走到她跟前问她：“湉昕你为什么不去爬啊？”她怯生生地说：“刘老师，我不敢，我害怕摔下来。”后来不管我们老师怎么劝说她就是不肯上去玩。

 下午湉昕妈妈来接孩子时，我和她进行了简短的交流。原来湉昕妈妈说：在家里湉昕的爷爷奶奶很宠她，把她保护的极好，特别是奶奶连走楼梯都要扶着她走，更别说爬高爬低了。正是因为爷爷奶奶，所以湉昕在动作上没有其他孩子那么灵活，而且很害怕玩户外体育器械，只要一碰到完成不了的动作就会哭鼻子。针对这一情况，我采取了一系列措施：首先我到湉昕家里家访，和爷爷奶奶聊聊湉昕的在园情况，让爷爷奶奶了解我们园区的体锻活动，并取得他们对我们活动的支持；然后我和湉昕进行了谈话，在思想上先鼓励她，消除她害怕和紧张的心理；再次到户外区域玩时让她先看同伴们玩，让同伴跟她讲讲玩时的感受，我再扶着她的手让她慢慢地走，并在动作上给予指导，告诉她下一步怎么做更好，就这样她成功的跨出了第一步，慢慢的在我们老师和同学的帮助下她完成了一系列走、跑、跳、爬的动作，她当时那高兴的样子像是得到了她最心爱的玩具一样高兴。

 慢慢地方湉昕去户外区域玩时脸上堆满了笑容，而不是刚开始一到户外区域时那样一脸的紧张与无奈。有一次我们班在豆逗冒险岛时，孩子们自己搭建的冒险项目，先爬上很高的人字梯再跳进轮胎里。我看着方湉昕走过来心想：她可能不敢玩啦！出乎我意料的是她停都没停下来笔直往前冲，翻过人字梯站在上面犹豫了一下下就往下跳了，可是没有跳进轮胎里，我以为她会哭，但她只是站起来边拍手，边自言自语的说：下次可要小心点，不能再失败了。

 有句话说“不是孩子不会，而是我们家长不肯放手”，湉昕的表现就是最好的证明。现在的很多独生子女，家庭条件优越，家里都是四五个大人围着一个小孩转，孩子们都过着饭来张口，衣来伸手的生活，而且家长都不让孩子玩一些具有挑战的游戏。家长想方设法为孩子创造舒适的生活环境，往往忽视了培养孩子的独立能力，吃苦耐劳和向困难挑战的精神，而这些”精神上的东西“正是适应社会高速发展，现代人必须的、也是孩子心理发展所需要的。

 像湉昕这种在户外体锻活动时的表现，从最初的不敢到敢于尝试再到后来的勇于挑战，到最后坦然的面对挑战失败，体锻活动不仅仅锻炼了孩子身体素质，更锻炼了孩子的心理素质，著名教育学家朱熹曾说过：圣贤施教，各因其材，大以大成，小以小成，无弃人也。也就是说每个孩子都是不同的个体我们老师要因材施教，但如何因材施教？又有多少老师会因材施教？是我们老师值得思考的。从湉昕身上让我明白：在活动中教师有针对性的指导，同时通过观察幼儿的行为和表现，反思自己的教育方法，做孩子的鼓励者和支持者，树立孩子的自信心，这样才能称得上是一个合格的教育者。

不忘初心  勇敢前行