“焦点”访谈

作为一名刚毕业两年的年轻教师，我一直在思考：怎样去了解孩子，帮助孩子？怎样和孩子打成一片？怎样给孩子一个美好而又有意义的童年？

在同事们的帮助下，在老教师的指引下，我有了一个明确的方向：要懂得如何去爱不同的孩子，必须先了解子？而最有效的途径之一便是家访，家访是幼儿园和家庭教育沟通桥梁。在 “万师访万家”活动的大力倡导下，我们班的三位老师也积极的参与家访活动中。我们一起走进孩子们的家。

  晨晨是一个性格内向孤僻的小男孩儿。刚开始上幼儿园一问三不答，开学前一周还有哭闹现象，他不喜欢与人沟通，不喜欢找同伴一起游戏，也拒绝与老师的亲近。在集体生活和游戏中他的状态更是一言不发，永远都是旁观者。晨晨的一切不自信和放不开让我们有些着急。于是，我们特地针对他的情况进行了家访。

    通过与晨晨妈妈的沟通，让我们了解了晨晨不愿意说话的原因。原来他的各种不自信和不合群，是因为他满口的蛀牙，黑黑的一排牙齿让他不愿意开口说话，不愿意交朋友。这是我们的疏忽，没有及时了解情况就做出错误的判断。

 接下来的日子里，在来园的第一时间我们总是给他一个大大的拥抱，迎接他的到来“早上好，晨晨”，这让他感受到老师像妈妈一样的爱。平时我们也特别的留意他，发现他身上有许多的优点，比如：他和同伴相处特别友好，很会谦让等等，我及时捕捉他身上的闪光点，在班上给予他表扬和鼓励，孩子渐渐变得自信了。有一次，我叫上了班上几个比较能干的孩子邀请他玩，起初他还有些排斥他们，后来在几个孩子有礼貌的邀请下，晨晨接受了。起初看他玩的还不自然，到后来他也放开了玩，我们看到他第一次和伙伴们一起玩；第一次露出了腼腆的微笑；第一次听到他说“幼儿园真好玩”。

 祉霖的家——青林村。老远的我们就望见一家人早早的已在家门口迎接我们。只见祉霖看见我们高兴的活蹦乱跳，像小主人一样带着我们来到他们家。他拿出家中的水果，热情的招待我们，显得特别开心。妈妈与我们交谈起来，原来他在来我们幼儿园之前，先后去了2所幼儿园，最终都因为孩子害怕上幼儿园而离开。家人对祉霖的情况非常焦心。起初家人们也带着忐忑的心情把孩子送到我们幼儿园。我发现孩子的性格较内向，特别是进入另一个陌生的环境而产生的焦虑感。

    接下来在幼儿园的活动中，我更加关注他，总是邀请他和我一起看图书，参加游戏，给他提供机会表现自己。一段时间下来，他变得开心了，变的开朗了变得爱上幼儿园了。父母看到祉霖的变化，心中的一块大石头终于落地了。现在祉霖不仅爱上幼儿园而且每天都像只叽叽喳喳的小鸟。在幼儿园发生的每一件小事情都要一一与父母分享。听了祉霖妈妈的这番话，我特别欣慰。也许这就是我们老师的价值所在吧！家访带给了孩子们满心的快乐，带给家长全新的感动更让我们的心靠得更近了！

记得小班刚到柳澄家，和她第一次见面的时候，她很害羞，坐在沙发上一动不动，整个人特紧张，让我们有点小尴尬。现在，这个宝贝已经成为一个唱歌跳舞画画全面发展的孩子，孩子们的进步可是很大的。家长对我们幼儿园的教育也是非常认可的。柳澄毕竟还是个孩子，成长中犯错是在所难免的，但她犯了错误却拒绝承认错误。

记得有一次吃点心时，柳澄将垃圾随手扔在桌脚，被我发现了，她却否认了“老师，不是我扔的”，我一听完并没有马上回应她，而是在想，我应该如何正确的对待孩子犯错呢？在通过一次家访，我与柳澄妈妈的一番沟通后，我明白了柳澄不愿认错是有原因的。她有“害羞心理” 她不想让那么多人知道她做错了。妈妈惭愧地说，曾有一次她当着很多人的面指责柳澄不乖不听话，导致孩子产生羞辱感和抵触心理，这时即使孩子知道自己错了，也不愿意承认。在与柳澄妈妈交流中我提到：对待孩子应该像对待朋友那样，把孩子放在与自己平等的位置上，当孩子犯错时，家长应该在冷静下来之后，帮助孩子分析原因，明确地告诉孩子犯这个错误的后果和严重性，让孩子知道自己究竟错在哪里，以后应该如何做，而不是当众指责。柳澄妈妈非常认真地听了我的一番话，连连点头表示认可即改进。

孩子是每个家庭的“焦点”，是幼儿园的“焦点”，更应该是老师眼中的“焦点”。一个孩子就是一个世界，他们个性不同，发展不同，需求不同。在教育过程中，教师很有必要合理的利用家访时间，把握关键，围绕焦点，针对问题，谈出结论，访出方案。不仅如此，幼儿园的家访更要不断调整战略，突破观念，形成一个真正具有意义的家园的“焦点”访谈。