中班社会活动布从哪里来教案反思

活动目标

(1)初步了解布的来源

(2)产生对布的制作、加工的探索兴趣。

活动准备

1.棉布、棉线、棉花

2.幼儿用书第1-2页

3.挂图《布从哪里来》

4.语言磁带或CD。

活动过程

（一）猜猜布从哪里来

1.教师出示棉布，请幼儿摸一摸、猜一猜

—-教师：布是从哪里来的？是用什么东西做的？

2.幼儿猜测后，教师出示棉花图案。

—-教师：布是用棉花做成的，那么棉花是在呢么变成布的呢？

（二）看挂图，了解棉花变成布的过程。

1.请幼儿说说棉花变成布的过程。

—-教师；老实带来一幅图，上面画的是棉花变成布的过程，那么棉花到底是怎么变成布的呢？请小朋友看图说一说。

2.教师边讲解边出示实物：棉花怎样纺出线，再由线织成布，做出衣裳。（棉花-棉线—棉布）

3.让幼儿模仿纺车的转动。（如有条件，可准备实物纺车或者播放纺车的视频，让幼儿体验）

（三）、分组观察和体验

1.每组提供棉花、棉布、棉线，让幼儿用手摸摸、玩玩，感知棉花、棉布、棉线的布同。

2.教师在引导幼儿充分感受这些材料的同时，可以允许幼儿自由游戏：绕线团、叠棉布、撕花等。

活动延伸

1．引导幼儿和教师、父母一起阅读幼儿用书中的相关内容。

2．引导幼儿和教师、父母一起寻找用现代高科技生产布的图片，扩展视野。

3．种棉花。在幼儿园；里开辟一小块区角种植一些棉花，供幼儿充分照管和观察。

活动提示

1.在幼儿猜测的过程中，教师应尽可能尊重幼儿的想法。因为这是他们自己根据事物的性质形成概念的过程，是在他们的思维水平的思考和探索，有自己的价值。

2.教师应该提供足够的材料，并允许幼儿互相交谈、合作，让幼儿充分感知这些材料，并自由玩弄操作。

3.该活动可以向社会。艺术领域进一步扩展，如让幼儿随音乐有节奏地模仿纺车的转动，培养节奏感，利用图片、影像介绍纺车，加深幼儿对纺车的认识。

4.布置”布从哪里来”主题展示区时，可以将棉花、棉线、棉布实物用透明塑料袋包装好，按照”棉花变成布的过程”布置在展示板上。

自我反思

在设计教案的时候，都按着传统、常规的思维去设计，缺少在常规中加入一些有趣、新颖的元素，传统的环节设计实施起来可能笔记容易，能够清晰地把每个环节拉下来，但是这种方式幼儿已经很习惯了，对他们来说没有什么新鲜感，所以不能调动他们的积极性，同时，教师的魅力也很重要，教师的语言、表情、动作等都能体现一种魅力，生动活泼的语言，积极地表情情绪更加能吸引幼儿，能使幼儿参与到互动中来，主动地去学习，而不是教师一贯地灌输知识。