以绿色为基调，深绿、墨绿、中绿，浅绿、淡绿，层层叠叠的搭配，加以粉色和明黄色点缀，丰富了春天的色彩。
手工火烈鸟剪纸用麻绳串起来，生动有趣。
方格纸背景做成的相框，放上孩子们的照片，简洁大方，是一个很好的展示区域。
幼儿园里的环创，要以孩子为主。孩子在幼儿园生活的“精彩瞬间”都是很好的环创素材。
家园联系栏，主题计划、周计划、育儿知识、温馨提示，在美观的前提下，又起到了通知和传播的功能。
“来吧，展示吧”，娃娃之家是孩子们最喜欢的区域。在做环创时，以孩子为本，架子的高度，素材材质的选择，都要考虑到孩子的感受。
麻绳加上废弃的纸盒，也能DIY出小清新的日系吊饰。只是在搭配上需要考虑高低，这些错落有致的吊饰，也是别具一格。
废弃的纸盒也能变废为宝，变成了幼儿园的温馨展示墙面。
给孩子更多展示的机会吧，涂鸦是小朋友最喜欢的娱乐，每个孩子都是创意天才，孩子的教室，孩子们自己做主。用孩子的作品，做成的涂鸦展示墙，有趣又不失创意。
主题墙的创设应与主题紧密联系，在主题墙的布局、色彩、构图等方面，让孩子获得美的享受。
老师注重观察和了解孩子的情况，抓住本班幼儿的年龄特点，充分利用主题墙展示幼儿主题学习内容，围绕本班级幼儿的兴趣与幼儿学习与发展的情况来创设。
活动区域创设与材料投放要符合幼儿年龄特点、生活经验、兴趣和幼儿实际能力。
小中大班由于幼儿的年龄不同，他们的发展需求和兴趣、关注点不同，所以教师要了解本班幼儿的年龄特点、实际发展需求和教育目标来进行区域的环境创设。
注重精神环境的创设，班级教师应营造一个和谐、温馨、愉悦的班集体氛围，孩子在环境中获得安全感，能轻松的参与班级的各项活动，达到身心两方面健康发展的目标。
贴近幼儿的实际生活，再现幼儿生活场景，贴近孩子的“最近发展区”，让孩子在进行区域游戏时角色意识更强，在进行游戏实践操作时更加深入。
让幼儿成为环创的主人，让环创素材去展示孩子自我的过程，教师可以把设计权和主动权交给孩子，放手让孩子通过自己的方式去呈现环创内容。
教师应在活动区域创设上应体现了教育理念和教育教学内容意识，因为环境创设不仅为幼儿个性发展提供机会，同时也是幼儿学习活动规则的重要途径。
所以，班级环境不一定是琳琅满目，但是一定要具有潜移默化的教育功能。随着主题教学内容的不断深入和更新，教师提供更丰富的刺激来激发幼儿快乐学习的积极性和情绪。
除此之外，安全一定是第一位的，教师在布置环境时，应认真研究各种材料的安全性。
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