朱家雄：从文化的视角谈幼儿园教育

大部分从事幼儿教育研究和实践的人，不太愿意从文化的视角去看幼儿园教育，中国如此，外国也如此。

我从“铁杆的”儿童立场，逐渐转变为能从文化的视角去看待幼儿教育，是经历了一番激烈的“思想斗争”的。

许多位从事研究宏观理论的学者，他们深邃的哲学思想、思辨的逻辑思维以及丰富的历史知识打动了我，让我站立在一个更为高位的地方，重新审视有关幼儿教育的一切。

我并不认为我是一个“地地道道”的学者，也许一个学者，进了哪个“庙”，就会潜心地、一辈子地去念那本“经”。我进过许多个“庙”，读过多部“经”，却没有读透过那一部“经”。

这不能怪我见异思迁，三心二意，而是有时“不得已而为之”，有时“真的被打动”：从理科转到文科属于前者，从微观转向宏观属于后者。

转了一大圈，我认为这样对我也有益处，因为至少知道别人的“经”多少也有一些道理，知道自己相信的“经”也有“牵强之处”，于是就不会“以偏盖全”，“自以为是”，太多去做“以势压人”、“强加于人”的事情了。

建议幼儿教育工作者也能从文化的立场去审视幼儿教育，那么也许会看到更多十分精彩的“画面”。

偶尔浏览人民网，发现了一篇标题为：“孩子‘不爱国’是教育的最大失败”的文章，那是我在2015年的一次大会发言。

这次发言的主题是“中国传统文化传承在我国学前教育中的现实价值”，大致的内容有：“如果中国的孩子都去喜欢外国了，不热爱自己的国家，不认同传统文化，将是中国教育的最大悲哀与失败。对中国本土文化不屑一顾，甚至持全盘否定态度的‘去中国化’做法，将造成‘文化自殖民’的严重后果。”

其实，这样的内容，我早在多年以前许多次地在各种场合下讲过。讲到中国教育的失败，很多人似乎都很来劲，有人还会用“顶级专家”的口吻加以批评，大致都不外乎中国的教育古板、僵死、没有人性、折腾孩子、剥夺个性等。这样的声音听多了，还真以为中国的教育很失败，中国的教育必须彻头彻尾地改变。

我并不排斥向其他文化、其他国家学习教育经验，改进自己不足的地方，但是立场必须是自己的文化、自己的国家，因为我们的教育必须培养自己的建设者和接班人。

我不能认同的是，我们培养的人最终对自己的文化、自己的国家不认同、不热爱，而只去认同别人的文化、别人的国家。

从事幼儿教育的人，常常会有一种误会，认为文化问题太过高深，对幼儿实施的教育没有必要涉及文化问题，如若硬要涉及，并非幼儿能够懂得，而幼儿阶段最主要的事情就是让儿童保持“童真”。   

有句话讲得很好，那就是“鱼是最后一个知道水的存在的”。鱼生活在水里，没有觉得水对于它而言有那么重要，也许只有让它尝试到了离开水的“滋味”，它才会深切地感悟到水的重要性。

文化与一个人的关系，就好比是鱼和水的关系，人生活在文化之中，却往往没有意识到它的重要性。