转自公众号：幼教思考者
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9月25、26、27、28日，四天时间沉浸在利津第二幼儿园之中，与利津游戏有了第一次亲密接触。来利津参观学习的人，不同的人有不同的观感，现在与大家分享我的观感，文章可能有点长，能耐心看完是对我坐下十几个小时的最大肯定，谢谢！
一、户外设施篇
一进大门，是几种可推动的飞机、坦克、吉普车的模型。一位定居在新西兰的中国朋友，也是幼教同仁，看过孩子玩这些模型的视频后，与她的外国同事提出疑问：幼儿园首先是教育的地方，不是游乐场。
我就这种看法请教了兰州城市学院幼儿师范学院沈建洲老师，沈老师说：游戏乐场怎么了，游乐场的玩具拿到幼儿园来，就没有教育意义了吗？我又对赵兰会园长提出这个问题，赵老师说：这些模型，孩子一个人推不好的，要几个孩子合作，才能推好，还要用力推，孩子的体能与合作能力都得到发展。
我想，飞机、大炮、吉普车模型，一方面可以吸引孩子，让孩子活动，另一方面实在是蕴含了赵兰会园长的家国情怀，他给孩子设计的战争游戏，让孩子们穿军装、挎枪升国旗的活动，甚至增强孩子体能的游戏与活动都是这种情怀的一种投射。那怕是怀有“爱、自我实现、尊重、和平”等等所谓先进教育目的的教育者，对赵兰会园长的家国情怀也不应该侧目。中国从来不是军国主义，我们军事的强大是为了自保而不是侵略。赵兰会园长说，我们生活的年代并不是一个和平的年代。对此，你们的观点是什么？
进门后，模型两边的道路上，是各种各样的手推车和可以拉的车。独轮推车对于孩子掌控平衡有相当的要求，这种来源于历史的各种交通工具做成的玩具可以满足孩子的尝试与探索。
我对这个石头轮子的车很感兴趣。
进门大道的右边到一直到主体楼，有三个重要的设施，一是由沙子做地面的小跑道，孩子们可以赤脚奔跑。小班的孩子还可以在这儿玩沙，我看到小班老师将一个个乒乓球埋进沙里，孩子们在后面寻宝，挖的不亦乐乎。
日本有一所园形房子的幼儿园，房顶就是让孩子赤脚奔跑的地方，专家们说，还可以发展孩子的触觉！对感觉统合有好处。
沙跑道东边靠墙，是两个大形的攀爬设施。依次由南向北是攀岩、轮胎墙、滑梯、爬网、攀绳，难度递增。
中间的滑梯，滑面材质为不锈钢，扶手用PVC管剖开包边。设备上面是高高的木屋，主体下面设置魔幻小屋，下边是沙池，沙池里有自制挖土机，筛沙的铁筛子及天平。
这种类型的攀爬设备其它幼儿园可能也有，但这么大型，功能如此丰富，每一处都精心的设计的组合应该还是很少见。
另一个攀爬设备是这样的：设备很高，有一个电动摩天轮
这两个大型的攀爬设备，小班的孩子来活动的比较多，高高的攀爬对孩子是一个挑战，看到那长长的滑梯，感觉要是滑下来一定很过隐，你可以看看济南大明湖这两个楼梯间的石头滑道，孩子是多么喜欢！石头都磨出沟了！
两个大型攀爬设备北面，是农家小院，这是一个超大型的“娃娃家”，这个地方我驻足最多。为孩子设置的活动有：
锯木工作台
木工工作区
剥玉米
小屋内的角色，手工活动
磨豆浆
农家小院墙外是这个：
我长时间驻足于此的原因是在思考：孩子们的这些活动是游戏吗？游戏与真实的生活活动对孩子的发展价值哪个会更大？区分一个活动是游戏还是别的活动，主要特征之一是这个活动的虚构性，只要是游戏就带有一定的虚构性，没有任何虚构性，也就是孩子不带有想象的假装活动都不能算是游戏。
我看到了，孩子们在进行以上活动后脸上的满足感！孩子身上还抹着玉米面粉，放松甚至还带有点慵懒地交谈着，很很感动了我，回忆起小时候妈妈劳作后的休憩。
我还是认为，如果能够让孩子进行一个真实的活动，比玩假装的游戏更有价值。孩子有一匹真实的马骑着，一定不会骑一个板凳做马。
我也赞同周桂勋老师的观点：孩子们在真实的活动之后，获得经验，再玩这个主题的游戏也有很大的价值，会玩的更加深入。但如果我们尽量多的给孩子们真实的活动呢？
有一次，陶行知先生请来两个乞丐，给他们洗干净，好吃好喝好招待，让这两个乞丐带领学生去后山捉蛇，这个故事，充分体现了他的“生活教育”思想，因而给孩子一个真实的生活多么重要。
我到是真希望，利津第二幼儿园的厨师们也参与进来，与孩子们一起，将孩子们磨的面粉，打的豆浆做成午餐，让孩子完整参与到整个制作过程之中。据了解，他们以前这样做过，但没有成为常态。
还有这个：
这个农具在这儿就是一个玩具，孩子可以体验这种农具的使用，但如果真有刚收割的黄豆，带着孩子打打场，就更加完美了。
再向北，就是幼儿园主体楼，主体楼的东南侧设置了户外建构区
这种用大型积木进行的户外建构，对孩子来说，与在室内用小型的积木建构，肯定是不一样的体验。我国南方的幼儿园，孩子们户外建构材料种类更多，砖头、瓦片、树枝，日常用品都可以做为建构材料，孩子们可以在建构的基础下创生出体育、角色等其它游戏。
建构区西面的墙上，是由一组齿轮组合而成的中国地图，摇动手柄，所有齿轮都可以转动。
赵兰会园长赋予这个齿轮地图以全国一盘棋相互团结的教育意义，先不说他的教育意图，这复杂的齿轮传动，可以满足孩子对机械传动的好奇心，如果老师能引导孩子观察，应该是一个很好的科学教具。我试过，不用很大的力就可以转动。
主体楼前是一条大道，大道靠主体楼一侧路边，摆满了乐器。东边是民族乐器，西边是进口的意大利乐器玩具。
西边的本琴
东边的钟
东边的编钟
靠近主体楼门口的东边一面大鼓下，是孩子们玩表演游戏的地方，我两次在这儿听到孩子们唱卡拉OK。
在利津第二幼儿园外面的马路上，时不时能听到幼儿园里面传出来的钟声、鼓声、还有其他乐器的声音。
说到声音，不得不提幼儿园西南角的打击乐器墙：
这儿你能够被眼花缭乱的能击打发声的物品发吸引，不知设计者用了多少心思，各种材料，各种音阶都有所设置，每天都有不少孩子在这儿敲打。
还有一个小设备与声音有关：
这个弯弯曲曲的铁制传声筒，孩子们很喜欢，经常看到有一个孩子在一边说，另一个孩子在另一边听。很明显，这个设备暗含了声音传递的物理现象。
说到幼儿园的声音，还有一个小故事：有一天，赵园长将蝈蝈笼拿进了幼儿园的活动室，将视频发到我的群里“显摆”，我提出质疑：蝈蝈叫会不会影响孩子的活动？几天后，赵园长发来孩子日常活动的视频，并注明一句话：旁若无蝈。
进幼儿园门口后的大道左侧，主体楼前面是一大片的塑胶操场，周围布满了器材。东面是各种脚踏车，南面是各种攀爬设备，西面是成品攀爬设备，北面是树屋及运动器材。
自由活动的时候，到处是孩子！
只要给孩子自主的机会，准备好材料，孩子们就会建构、进行体能活动，这是孩子游戏的本能表现。
四周的亮点，应该是大量的有设计的体育器材。北面的树屋，就有精心的设计：有不同难度的上与下。
（这一张是复制到凤凰城幼儿园的设备照片）这种设备也很少见。
操场、主体楼西侧，是一片长长的树林，从最南端的打击乐器墙一直对北面的小动物园，这里面的设施之丰富超过一般人的想象，里面有代表性的有：战争游戏场地、阿里巴巴洞、滑索、铁索桥、悠绳、泥土游戏场地。
水池上面各种锻炼体能的设备
水车及木桩小路
孩子们在活动
孩子蹬水车
阿里巴巴洞，这个洞有三个口，呈Y 形，其科学的设计是三个通道交汇处有一个可打开的天井，万一孩子里面爬对顶了，可以从中间的天井中进去施救。附近还有地道！
滑索，一位参观老师试了一下，姿势不对，差点进池洗澡。
索桥
瓦路，孩子赤脚走在上面一定有不同的感受。
这就是著名的悠绳，最多可四个孩子一起荡。观察中孩子们很灵巧的保护自己。整体是这样子的！
这一大片活动区看起来真是一个游戏乐场，但每一种设施都蕴含着设计，都含有某种教育意图。
小树林与主体楼之间的道路上，画满了跳房子、占三角、占四角的图形。靠近主体楼一侧的两排树之间用绳索编织了攀爬及行走的攀爬网和索桥。
主体楼后，是果园与种植园，在果园的东南侧有一个被藤覆盖的沙池，我在这儿呆了很长时间。
这个地方吊着的设备布置的有点乱，体育设施与玩沙的设施应该分开，我都老担心荡来荡去的吊装物碰着玩沙的孩子。夏天，太阳晒的情况下，这儿就是天堂。
果园与种植园、动物园我就不介绍了。
二、活动篇
“利津游戏”被人称道的开始是户外传统游戏与体育游戏和体育活动。
传统游戏
老狼老狼几点了？
贴烧饼
天哪，这个我竟然不知道游戏的名子！！
跳绳
滚铁环
跳房子
传统民俗游戏有很多，舞龙、舞狮等，我只看到这娶媳妇的游戏。
下面的我不知道还算不算游戏，因为这些活动太真实了！
据说，传统游戏整理了一百多例，将近二百例。
体育活动：
篮球操
我将所有的使用器械的都称为体育活动：
其他游戏与活动
户外建构
户外角色
户外表演
这张怎么感觉去了安吉呢？
还有一张照片，是我四天的利津游戏体验最满意的一张照片，就是这张，我要把它做封面，但是，你能告诉我这是什么游戏吗？
做为一个课程研究者，我还考查了利津二幼儿的室内活动，将二幼儿的大中小班的周计划偷拍了下来，在这儿也晒出来吧，但愿赵园长不会问责于我！！
中一班
中二班
就贴两张吧！看得出来，利津二幼的课程是以主题课程与区域活动为主设置。据利津二幼儿的业务园长刘园长介绍，在2016年3月份赵兰会园长来二幼之前，二幼最先开展了蒙台梭利课程，还是混齡的蒙氏课程，取得了一定的经验，后来开展主题课程，现在是主题课程与区域活动相结合的课程。
一年半的时间，利津二幼的户外游戏就能开展到这种程度，不能不是说是一种奇迹，也充分说明其可复制性，这一点，我们后来参观了由利津二幼托管的凤凰城幼儿园，这个园是今年9月1号开学的，现在户外游戏竟然有模有样了！
凤凰城幼儿园的户外设备：
凤凰城幼儿园户外传统游戏
因为时间短，只看了传统游戏。
后来，据了解，利津县40多家幼儿园，现在慢慢的都设置了户外游戏，其中以利津二幼，一幼，三幼为代表，慢慢的成规模了！
这次利津之行，感觉时间还是太短，利津二幼的园所里还有太多的设备与活动还没有研究！希望还有第二次利津之行！
文章转载自公众号：优师教研
